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Qué es el aprendizaje por observación (y cómo ponerlo en práctica)

El aprendizaje puede adoptar muchas formas, sobre todo en el lugar de trabajo. El aprendizaje por observación es una de las mejores formas de que empresarios y empleados aprendan a hacer mejor su trabajo, a comunicarse eficazmente entre sí o a ser un empleado modelo. Las personas con personalidades diferentes aprenden mejor en determinadas circunstancias, por lo que aprovechar el aprendizaje por observación puede ser muy beneficioso.

Con la experiencia práctica, sus empleados aprenderán rápida y eficazmente. También aprenderán a aplicar sus habilidades recién adquiridas a todos los aspectos del lugar de trabajo. Las empresas con más éxito del mundo no sólo saben utilizar el aprendizaje por observación, sino también sacarle partido.

¿Qué es el aprendizaje por observación?

El aprendizaje por observación se produce cuando vemos a otra persona hacer una cosa y más tarde realizamos el mismo trabajo en otro lugar. El proceso consta de cuatro etapas: atención, retención, producción y motivación. Te sorprendería la cantidad de aprendizaje por observación que experimentas a lo largo de tu vida, desde que eres un niño hasta que crías a tus propios hijos.

Ejemplos de aprendizaje por observación

1. Si observa que algunas personas de su equipo muestran un comportamiento perjudicial que aporta negatividad al lugar de trabajo, tómese el tiempo necesario para disciplinarlas. Tanto si los lleva a su despacho para tener una charla individual como si les impone una sanción por su comportamiento negativo, deben aprender que lo que hacen es inaceptable. Es igualmente importante que sus compañeros de trabajo vean que no apruebas el comportamiento y eso evitará que ellos también lo hagan.

2. Como propietario de una empresa o directivo de alto nivel, es imprescindible que tome las medidas necesarias para ser un gran líder. Sus empleados querrán seguir su ejemplo y alcanzar el mismo éxito que usted. Para asegurarse de que tienen un gran ejemplo, usted también tiene que ser un gran líder. Evite las relaciones entre oficinas, evite los cotilleos y sea el principal ejemplo de directivo justo y noble. Todos estos rasgos son imprescindibles para crear un entorno de trabajo positivo del que todos puedan disfrutar.

Cómo utilizar el aprendizaje por observación

Paso 1: Siguiendo la pista Como humanos, aprendemos mejor de nuestros compañeros, así que si quieres contratar a gente nueva para el equipo, pídeles que sigan la pista de distintos empleados durante todo el día. A veces, los nuevos candidatos no saben realmente lo que implica el trabajo hasta que usted ya los ha contratado y ponerlos en el entorno de trabajo les ayudará a entender lo que se requiere. En lugar de contratar a alguien a ciegas, con lo que perderá dinero en productividad, costes de contratación y de formación, permítale sumergirse en el entorno de trabajo.

Paso 2: Formación en el puesto de trabajo Todos hemos tenido un trabajo en el que teníamos que sentarnos delante de un ordenador y aprender lo que se nos pedía en el lugar de trabajo, pero no hay nada comparable a la formación en el puesto de trabajo. Cuando se incorpore un nuevo empleado, asígnele a un profesional experimentado que conozca los entresijos de sus funciones. De este modo se combinan el aprendizaje práctico y el aprendizaje por observación (observando a su mentor), lo que resulta muy eficaz para retener la mayor cantidad de información.

Paso 3: Permitir que los empleados de niveles inferiores participen en tareas importantes Con el paso del tiempo, sus empleados de niveles inferiores se convertirán en una parte importante de su empresa a través de los ascensos. En lugar de ascenderlos sin tener ni idea de lo que se espera de ellos, cuando estén cerca de un puesto más alto en la oficina asígneles un mentor que pueda enseñarles lo básico. Llévelos a las reuniones del consejo de administración, a las reuniones con los accionistas e incluso a las reuniones ejecutivas para que tengan una mejor idea de cómo se toman las decisiones estratégicas en la empresa.

Esto es especialmente importante para los mandos intermedios, ya que si comprenden perfectamente por qué se toman las decisiones les ayudará a motivar a su equipo para que tome las decisiones correctas y mejores posibles.

El aprendizaje por observación es una de las mejores formas de aprender para muchas personas y, si lo combina con la formación práctica, convertirá a los nuevos empleados en profesionales que contribuirán a aumentar la productividad en el lugar de trabajo. Demostrando que es un gran líder y dando a sus empleados amplias oportunidades para perfeccionar y aprender nuevas habilidades mediante la observación, seguramente podrá aprovechar todo lo que el aprendizaje por observación tiene que ofrecer.

Tanto si empieza a invitar a empleados de niveles inferiores a las reuniones de directivos para que conozcan el funcionamiento interno de la empresa como si hace que un profesional de ventas con dificultades asista a una reunión de ventas en la que pueda aprender de sus compañeros, el aprendizaje por observación está en todas partes en el lugar de trabajo.

El proceso de aprender observando a los demás se denomina aprendizaje por observación. Se clasifica como una forma de aprendizaje social y, en lugar de refuerzo, el aprendizaje se produce a través de modelos sociales como padres, profesores, hermanos o amigos.

En resumen, el tipo de aprendizaje que se produce observando a otra persona se denomina aprendizaje observacional. Aunque no estés familiarizado con el término, el aprendizaje por observación es algo que todo el mundo practica de forma natural. Es la forma de aprendizaje que no necesita enseñanza y surge de forma natural.

Por ejemplo:

  • Un niño aprende a hacer y diferentes expresiones faciales observando a su madre.
  • Un niño aprende a caminar observando a su madre.
  • Un empleado nuevo es siempre puntual después de ver cómo despiden a un compañero por llegar tarde.

Estos son sólo algunos de los ejemplos de aprendizaje por observación que se producen a diario. El aprendizaje por observación empieza a producirse desde las primeras etapas de la vida.

Un niño aprende a interactuar con otras personas observando a sus padres. Los padres no enseñan directamente estos comportamientos. Pero, sin embargo, el niño imita diferentes acciones observando a los demás. En psicología, esto es exactamente lo que significa aprendizaje observacional.

Aprendizaje humano por observación

No todos los comportamientos que se aprenden mediante el aprendizaje por observación son los necesarios para la supervivencia. Además, no es imprescindible que el modelo intente enseñar intencionadamente al observador. Hay diferentes casos en los que el observador observa, recuerda e imita las acciones incluso cuando el modelo puede no haber tenido la intención de enseñar nada al aprendiz.

Por ejemplo: un niño puede aprender a fumar, pelearse, pegar, decir palabrotas y otros comportamientos inapropiados similares observando a malos modelos.

Albert Bandura afirma que el observador puede aprender comportamientos tanto positivos como negativos a través del aprendizaje por observación. Su teoría también sugiere que la cognición, el entorno y el comportamiento del individuo desempeñan un papel en la formación de su mentalidad.

También se ha visto que los comportamientos individuales se observan a través de una cultura. Este proceso, dentro del aprendizaje observacional, se denomina cadena de difusión. La idea básica es que un individuo aprende un comportamiento observando a un individuo modelo. Luego, ese individuo sirve de modelo a otros individuos que aprenden el comportamiento, y así sucesivamente.

Ejemplo: Un niño de una clase puede aprender a decir palabrotas de alguien. Como los niños son niños, el comportamiento puede ser adoptado por todos los de la clase.

En las comunidades antiguas, donde las actividades de adultos y niños no están diferenciadas, a los niños se les permite formar parte del mundo de los adultos desde una edad temprana. Y, cuando su principal modo de aprendizaje es la observación, adquieren hábitos demostrados por los modelos adultos. Además, culturalmente aprenden el valor de formar parte de las comunidades particulares, y esto les anima a esforzarse por participar y contribuir en la comunidad.

Por ejemplo: Tomemos como ejemplo las comunidades tribales indias. A través del aprendizaje por observación, los niños aprenden actividades como la caza, la pesca y otras actividades comunitarias a una edad temprana.

También se ha visto que las diferencias culturales influyen en la forma en que un observador procesa y aprende la información.

Por ejemplo: Los niños de las zonas rurales de la India y los de EE. UU. aprenden en entornos diferentes. Debido a la diferencia en el entorno y en la forma en que son educados, la manera en que poseen la información puede ser diferente. Por ejemplo, los niños de la India pueden estar más orientados a la familia y tener un sentido diferente del juicio sobre las acciones. Por otro lado, los niños estadounidenses pueden ser más individualistas y tener distintos fundamentos morales para juzgar determinados comportamientos.

El aprendizaje por observación es algo que también se ha practicado en el mundo moderno intencionadamente con la intención de enseñar y aprender. El aprendizaje es un ejemplo que implica tanto el aprendizaje por observación como el modelado. Los aprendices pasan tiempo con sus maestros para adquirir destrezas en el campo mediante la observación y la evaluación de los trabajos de sus compañeros.

Ejemplo: Leonardo da Vinci, Donatello, Rafael y Miguel Ángel fueron aprendices de sus maestros antes de convertirse ellos mismos en expertos.

El aprendizaje por observación no es algo que sólo ocurra en humanos. El fenómeno también se ha evaluado ampliamente en animales. Sin embargo, como el aprendizaje por observación se asocia a una inteligencia elevada, no todos los seres vivos pueden aprender por observación, aunque puedan tropezar accidentalmente con la realización de la misma acción.

Lo siento entrenadores por no escribir más a menudo en estos últimos meses. Estoy reflexionando como entrenador, padre y marido y estoy aprendiendo mucho sobre mí mismo como ser humano; todas cosas buenas, necesito asegurarme de que también estoy aprendiendo y creciendo como persona, si espero que todos vosotros hagáis lo mismo. Espero que a todos os vaya bien hoy. En primer lugar, gracias por todo vuestro duro trabajo y dedicación diaria a vuestros atletas. Todos dedicáis mucho de vuestro tiempo libre (a menudo sin cobrar) para influir en las vidas de nuestros próximos atletas; el trabajo a menudo pasa desapercibido y no se aprecia. Así pues, gracias por todo vuestro esfuerzo y vuestro compromiso para construir personas más fuertes con el fin de construir comunidades más fuertes.

Esta mañana, mi objetivo es hablar de la importancia del aprendizaje por observación en el deporte. Aprendizaje observacional significa aprender de un modelo (Schmidt, et. al., 2018) – este tipo de aprendizaje es un tipo de aprendizaje que se dirige a lo que ves cuando estás aprendiendo una nueva habilidad en el deporte, es decir, la percepción. En primer lugar, voy a discutir la importancia del aprendizaje observacional y su eficacia en el desarrollo de una nueva habilidad. En segundo lugar, aportaré pruebas científicas de los beneficios del aprendizaje por observación en el deporte. Por último, sugiero algunas estrategias sobre cómo implementar el aprendizaje observacional en tu práctica, en un esfuerzo por maximizar la eficacia de tu práctica para desarrollar un aprendizaje a largo plazo.

El aprendizaje por observación es un método para enseñar una nueva habilidad a un principiante, es decir, sin experiencia. Los principiantes construyen y revisan continuamente su archivo mental sobre cómo completar la tarea que el entrenador les está enseñando: el cerebro trabaja a toda máquina para asegurarse de que todos los detalles de la habilidad se almacenan para su uso posterior. La parte visual del cerebro puede captar rápidamente detalles finos observando a sus compañeros de equipo realizar la misma tarea; la habilidad puede ser motora gruesa o fina. El diseño del cerebro permite a los atletas adquirir habilidades motrices simplemente observando a sus compañeros de equipo, ¡qué guay!

Sin embargo, el compañero de equipo al que observa un NL no puede ser un aprendiz experto (EL). El EL no cometerá muchos errores al realizar una nueva tarea; el NL aprende mejor cuando el modelo, es decir, el compañero de equipo comete errores (Schmidt, et. al., 2018). Un NL debe navegar por las agitadas aguas de interpretar por qué su compañero de equipo no pudo realizar la habilidad correctamente; este proceso promueve el tipo de aprendizaje que un atleta necesita para desarrollar y mantener una habilidad en el tiempo; si la habilidad no se adquiere de esta manera, el atleta no utilizará la habilidad en un momento posterior.

En otras palabras, la NL debe observar a una compañera de equipo que también sea NL para aprender de sus errores. El entrenador/instructor también desempeña un papel fundamental en la aplicación eficaz del aprendizaje por observación. El entrenador también debe proporcionar información o detalles mientras la NL observa a otra NL sobre cómo puede corregir el error que la modelo está cometiendo mientras realiza la habilidad. Cuando no se proporciona información sobre cómo debe realizarse la destreza, el entrenador no está maximizando la eficacia del aprendizaje por observación con su NL.

Permítanme resumir lo que he intentado demostrar hasta ahora:

-El aprendizaje por observación es un aprendizaje perceptivo;

-El aprendizaje observacional se maximiza cuando se utiliza una NL para realizar una habilidad a demostrar a otra NL;

-La investigación sugiere que los EL no son modelos eficaces para demostrar una nueva habilidad a un NL.

-Los cerebros deben confundirse para que se produzca el aprendizaje, de modo que aprenderán mejor cuando observen a un compañero cometer errores al realizar una habilidad.

Las pruebas que apoyan el aprendizaje por observación son sustanciales. Los investigadores llevaron a cabo un experimento en el que se presentó un videojuego a grupos de individuos; tenían que aprender a jugar al videojuego de ordenador. Sin embargo, estos individuos no tenían práctica previa en la tarea. Los participantes observaron a un EL que realizaba la misma tarea por primera vez (un modelo de aprendizaje). ¿Cuál fue el principal resultado del estudio? El estudio sugiere que ambos grupos aprendieron lo mismo; no se encontró ninguna ventaja para el grupo que observó al NL en lugar del EL realizar la tarea. Por lo tanto, el aprendizaje observacional no es suficiente cuando se aprende una nueva tarea para NL (Schmidt, et. al., 2018). Como he argumentado anteriormente, el aprendizaje observacional es eficaz solo si un entrenador está explicando qué errores se están produciendo, ya que el NL está observando el modelo.

Para finalizar esta breve entrada, quiero aportar algunas estrategias sobre cómo implementar el aprendizaje observacional para que te resulte efectivo. Sugiero lo siguiente

  • Explique a sus jugadoras la importancia de observar a la compañera que tienen delante cuando está realizando una tarea – detálleles qué tipos de cosas deben buscar mientras observan a su compañera ejecutar la tarea;
  • Por cada comentario “negativo” que dé a una jugadora, asegúrese de proporcionarle al menos dos o tres cosas que hizo bien al ejecutar la tarea.
  • Mientras ve la película, prepare preguntas que pueda hacer a sus jugadores mientras ven a sus compañeros realizar una tarea, por ejemplo: “John, ¿qué ves cuando Sam realiza esta tarea?”.
  • Y lo que es más importante, sea claro con sus jugadores sobre lo que significan los “errores” para usted como entrenador; los errores no son negativos sino positivos; estos patrones de movimiento muestran que un jugador está intentando realizar la habilidad correctamente; en el camino, sin embargo, el atleta se saldrá de los “parámetros” que son efectivos para ejecutar la habilidad. La seguridad mental permite a los atletas aprender de sus errores a medida que “revisan” su archivo de memoria de cómo se ve la habilidad, para ellos.

Entrenadores, recordad que la estructura de vuestro plan de entrenamiento es única para vosotros y para el contexto en el que entrenáis. Ningún esquema de entrenamiento será idéntico al de otro entrenador. Lo más importante a la hora de diseñar su esquema de entrenamiento es que debemos centrarnos en el atleta; el bienestar de los niños es la prioridad. Si los niños no están aprendiendo la habilidad, a menudo no hay que culpar al atleta. Esté dispuesto a ser consciente de las cosas que está haciendo que inhiben el aprendizaje de sus compañeros de equipo; sea valiente para mirar en su interior y cambiar por el bien del bienestar de su atleta. Buena suerte.

El dibujo observacional es exactamente lo que parece: dibujar a través de la observación. Simplemente mirando al sujeto y dibujando lo que se presenta a la vista, el estudiante de arte adquiere sólidas habilidades perceptivas y de coordinación ojo-mano, además de eliminar prejuicios erróneos sobre la apariencia de los objetos.

Un ejercicio popular del dibujo de observación es el dibujo de contornos. Los alumnos que realizan este ejercicio deben mirar al sujeto y mantenerlo constantemente a la vista sin bajar la vista hacia el dibujo en curso. Con ello se pretende que el alumno se base en la observación, en lugar de intentar mantener una imagen en la memoria. Con el tiempo, el alumno mejorará en el mantenimiento de la proporción sin tener que mirar el dibujo. Esto es especialmente útil cuando se trata de dibujar sujetos que pueden estar en movimiento.

En el dibujo de observación es importante reconocer las líneas, las curvas, los bordes, la perspectiva, los matices y los valores, y ser capaz de trasladarlos al papel. La perspectiva es la orientación del sujeto con respecto al observador y el tono es el color. El valor se refiere al espectro de luz y sombra, que va del blanco al negro pasando por una escala de grises. Representar con precisión estas cualidades da al dibujo la ilusión de dimensión.

El proceso de aprender observando a los demás se denomina aprendizaje por observación. El aprendizaje por observación se clasifica como una forma de aprendizaje social. A diferencia de otras formas de aprendizaje, como el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, no requiere refuerzo. En cambio, para el aprendizaje por observación se necesitan modelos sociales como un padre, un profesor, un hermano o un amigo.

Es una parte importante de la socialización y puede tener lugar en cualquier momento de la vida. Pero es más frecuente durante la infancia, ya que los niños aprenden diversos comportamientos y actividades observando a sus compañeros, familiares y otras figuras de autoridad en su vida. El aprendizaje por observación también se conoce como refuerzo vicario, modelado y moldeado.

Por ejemplo: Un niño aprende a relacionarse con otras personas observando a sus padres. Los padres no enseñan directamente estos comportamientos. Pero, sin embargo, el niño imita diferentes acciones observando a los demás. En psicología, esto es exactamente lo que significa el aprendizaje por observación.

¿Cómo funciona el aprendizaje por observación?

Albert Bandura es el psicólogo más relacionado con el término aprendizaje observacional. Bandura, junto con sus investigadores, demostró que los seres humanos son naturalmente capaces de aprender por observación. En una investigación, se vio que incluso los niños de pocos días pueden imitar expresiones faciales.

Si alguna vez has tratado con bebés, habrás visto a niños intentando imitar expresiones divertidas, lo que en psicología, forma parte del aprendizaje observacional.

El famoso experimento del muñeco Bobo de Bandura demostró claramente que las acciones agresivas y violentas realizadas por un adulto eran fácilmente imitadas por los niños presentes.

Según sus conclusiones, los niños eran más proclives a imitar las acciones de un adulto si éste quedaba impune o recibía recompensas por sus acciones violentas. Sin embargo, en los casos en que los adultos eran castigados por su comportamiento agresivo, los niños eran menos propensos a repetir los mismos comportamientos.

Etapas del aprendizaje por observación

Atención

La atención es la clave para los observadores, ya que si no están atentos a lo que les rodea no podrán reproducir el comportamiento. Además, las expectativas de los observadores y la excitación emocional hacia la acción concreta también desempeñan un papel clave.

Retención/memoria

No basta con observar un comportamiento. El observador también debe ser capaz de recordar o ensayar la acción concreta tanto física como mentalmente. Esto depende de la capacidad del observador para estructurar y codificar la información.

Motricidad/Iniciación

Tras la observación, el observador también debe ser capaz de reproducir el comportamiento tanto física como intelectualmente.

Motivación

La motivación es otro aspecto importante del aprendizaje. Sin motivación, el individuo no es capaz de producir el comportamiento aprendido.

Cambio tridimensional producido por el aprendizaje observacional en el comportamiento de un individuo

  • El individuo interpreta la situación de forma diferente y puede reaccionar ante ella.
  • El cambio se produce debido a las experiencias directas del individuo en lugar de ser innato.
  • El cambio suele ser permanente.

Factores que influyen en el aprendizaje observacional

Bandura también planteó ciertos factores que tienen más probabilidades de aumentar las posibilidades de que un comportamiento sea imitado. Son los siguientes

  • Comportamientos observados de personas que son afectuosas y cariñosas con el observador.
  • Si el comportamiento es recompensado.
  • Cuando imitar comportamientos ha sido gratificante en el pasado.
  • Falta de confianza en las propias habilidades o conocimientos.
  • Cuando los comportamientos son ejecutados por figuras de autoridad.
  • Personas afines de la misma edad y sexo.
  • Comportamientos de personas de mayor estatus social y a las que admiramos.
  • Cuando la situación es confusa, desconocida o ambigua, imitar el comportamiento de los demás parece la apuesta más segura.

Aplicaciones del aprendizaje por observación en el mundo real

El concepto de aprendizaje por observación sigue siendo bastante inconcluyente en algunos niveles, sobre todo porque el público en general no conoce el fenómeno tanto como debería.

Una de las discusiones más antiguas es si la violencia y los comportamientos agresivos de las películas, los programas de televisión y los videojuegos son perjudiciales o no, en el sentido de que los comportamientos observados pueden ser imitados tanto por niños como por adultos. Bandura ya demostró en su famoso experimento que los niños son propensos a imitar los comportamientos agresivos vistos en un fragmento de película.

El debate lleva años abierto. No es que las películas y los juegos vayan a prohibirse nunca, pero las investigaciones psicológicas han indicado que ver acciones violentas en películas y juegos es probable que provoque pensamientos, comportamientos y sentimientos agresivos en el observador. Además, los investigadores indican que ver comportamientos sexuales también puede llevar a la imitación. No todos los que ven contenidos violentos en la televisión acaban en la cárcel más adelante en su vida, pero el aprendizaje observacional está en vigor, nos guste o no.

El aprendizaje por observación como fuerza positiva

El aprendizaje por observación puede utilizarse, y se ha utilizado, como una fuerza positiva para mejorar el mundo. Se hacen programas de televisión dirigidos a la audiencia para promover comportamientos saludables en todo el mundo. Cuestiones como la contaminación, la planificación familiar o la transmisión de enfermedades también se tratan en los programas de televisión para aumentar la concienciación.

El aprendizaje por observación es una poderosa herramienta que tiene una amplia gama de aplicaciones. Aunque el uso del refuerzo, el castigo y la instrucción directa es lo que nos viene a la mente cuando reflexionamos sobre el concepto de aprendizaje, gran parte del aprendizaje tiene lugar de forma sutil, incluso accidental, simplemente observando lo que ocurre a nuestro alrededor. Otros usos del aprendizaje observacional son la educación, el asesoramiento, la formación laboral y la psicoterapia.

Definición

El aprendizaje por observación, también llamado teoría del aprendizaje social, se produce cuando el comportamiento de un observador cambia después de ver el comportamiento de un modelo. El comportamiento de un observador puede verse afectado por las consecuencias positivas o negativa s-llamadas refuerzo vicario o castigo vicario – del comportamiento de un modelo.

Debate

El aprendizaje por observación, o teoría del aprendizaje social, se basa en varios principios rectores:

  • El observador imitará el comportamiento del modelo si éste posee característica s-como talento, inteligencia, poder, buena apariencia o popularidad – que le resulten atractivas o deseables.
  • El observador reaccionará a la forma en que se trata al modelo e imitará su comportamiento. Cuando el comportamiento del modelo es recompensado, es más probable que el observador reproduzca el comportamiento recompensado. Cuando se castiga al modelo, un ejemplo de castigo indirecto, es menos probable que el observador reproduzca el mismo comportamiento.
  • Existe una distinción entre la “adquisición” de un comportamiento por parte de un observador y su “realización”. Mediante la observación, el observador puede adquirir el comportamiento sin realizarlo. Posteriormente, en situaciones en las que existe un incentivo para hacerlo, el observador puede mostrar el comportamiento.
  • El aprendizaje por observación implica cuatro procesos distintos: atención, retención, producción y motivación.
  • Atención: Los observadores no pueden aprender a menos que presten atención a lo que ocurre a su alrededor. En este proceso influyen las características del modelo, como cuánto le gusta a uno o cuánto se identifica con él, y las características del observador, como sus expectativas o su nivel de excitación emocional.
  • Retención: Los observadores no sólo deben reconocer el comportamiento observado, sino también recordarlo posteriormente. Este proceso depende de la capacidad del observador para codificar o estructurar la información de forma que sea fácil de recordar o para ensayar mental o físicamente las acciones del modelo.
  • Producción: Los observadores deben ser física e intelectualmente capaces de producir el acto. En muchos casos, el observador posee las respuestas necesarias. Pero a veces, reproducir las acciones del modelo puede implicar habilidades que el observador aún no ha adquirido. Una cosa es observar atentamente a un malabarista de circo y otra muy distinta ir a casa y repetir esos actos.
  • Motivación: En general, los observadores realizarán el acto sólo si tienen alguna motivación o razón para hacerlo. La presencia de refuerzo o castigo, ya sea para el modelo o directamente para el observador, adquiere una gran importancia en este proceso.
  • La atención y la retención explican la adquisición o el aprendizaje del comportamiento de un modelo; la producción y la motivación controlan la actuación.
  • El desarrollo humano refleja la compleja interacción de la persona, su comportamiento y el entorno. La relación entre estos elementos se denomina determinismo recíproco. Las capacidades cognitivas, las características físicas, la personalidad, las creencias, las actitudes, etc. de una persona influyen tanto en su comportamiento como en su entorno. Sin embargo, estas influencias son recíprocas. El comportamiento de una persona puede afectar a sus sentimientos sobre sí misma y a sus actitudes y creencias sobre los demás. Del mismo modo, gran parte de lo que una persona sabe procede de recursos del entorno como la televisión, los padres y los libros. El entorno también afecta al comportamiento: lo que una persona observa puede influir poderosamente en lo que hace. Pero el comportamiento de una persona también contribuye a su entorno.

Cómo influye el aprendizaje por observación en el aprendizaje:

Currículo – Los alumnos deben tener la oportunidad de observar y modelar el comportamiento que conduce a un refuerzo positivo.

Instrucción – Los educadores deben fomentar el aprendizaje colaborativo, ya que gran parte del aprendizaje se produce en contextos sociales y ambientales importantes.

Evaluación – Un comportamiento aprendido a menudo no puede llevarse a cabo a menos que exista el entorno adecuado para ello. Los educadores deben proporcionar el incentivo y el entorno propicio para que se produzca el comportamiento. De lo contrario, la evaluación puede no ser precisa.

Lectura

Bandura, A. (1986). Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

“El principio del aprendizaje observacional insinúa que observar violencia en los medios de comunicación y en los videojuegos podría promover conductas violentas y agresivas” (Everaert, 2014). Observar la violencia en los medios de comunicación conduce a la excitación de la agresividad (Everaert, 2014). Las personas, especialmente los niños, tienden más a imitar los comportamientos que observan. Tras interiorizar los comportamientos agresivos, reciben sesgos cognitivos que les informan de que la agresión es socialmente aceptable (Feldman, 2019). Por lo tanto, esto explica cómo tales individuos terminan demostrando actitudes agresivas contra sus contrapartes.

Creo que observar medios violentos contribuye a las actitudes agresivas. Por ejemplo, es habitual ver a niños que atacan violentamente a sus homólogos o a animales utilizando los movimientos que aprenden en películas y videojuegos. Siempre he sido aficionado a la lucha libre, y creo que ha influido en mi comportamiento. Una vez golpeé a mi hermana menor contra el suelo con un movimiento que aprendí en la lucha libre, sin saber que casi le rompo la espalda. Esencialmente, esto demostró el poder del aprendizaje por observación.

El aprendizaje por observación difiere del aprendizaje que hace hincapié en el condicionamiento. El aprendizaje por observación se centra principalmente en observar o ver. El aprendizaje por condicionamiento se basa en la introducción de estímulos. Los individuos pueden aprender a ser agresivos a través del condicionamiento operante. Por ejemplo, los individuos recompensados por un comportamiento agresivo pueden volverse violentos.

Everaert, E. (2014). El experimento del muñeco Bobo de Bandura y la violencia en los medios de comunicación. Social Cosmos , 5 (1), 74-80.

Feldman, R. S. (2019). Fundamentos para entender la psicología. (13ª ed.). McGraw-Hill.

Robertson, L. A., McAnally, H. M., & Hancox, R. J. (2013). La infancia y la adolescencia viendo la televisión y el comportamiento antisocial en la edad adulta temprana. Pediatrics , 131 (3), 439-446.

Savage, J. (2004). Ver medios violentos realmente causa violencia criminal? A methodological review. Aggression and Violent Behavior , 10 (1), 99-128.

Debate número 2

Naturaleza Vs. Nurture

Creo que tanto la naturaleza como la crianza tienen el mayor impacto en el desarrollo porque se centran en factores esenciales. Por ejemplo, la naturaleza se centra en las influencias relacionadas con la neurotransmisión y la secuenciación del genoma durante el desarrollo. Básicamente, cualquier marco biológico o genético se ve influido. La crianza tiene en cuenta fuerzas como la presión de grupo y las influencias sociales que también moldean el comportamiento y las actitudes individuales. El punto derivado en la explicación es que ambos aspectos influyen en el crecimiento. El caso de los gemelos unidos por separado para experimentos científicos demuestra esta noción (Strombo, 2007). D

Un estudio realizado sobre las variaciones entre naturaleza y crianza reveló el impacto de ambos aspectos en el desarrollo. Los investigadores descubrieron que el 49% de los estudios de población (gemelos) mostraban rasgos humanos complejos relacionados con la genética (Kandler y Zapko-Willmes, 2017). Otro 17% mostró una variación en los rasgos individuales basada en los impactos ambientales. Puedo dar fe de las diferencias porque reconozco algunos comportamientos que comparto con mis hermanos. Sin embargo, mi forma de relacionarme con la gente es distinta porque tiendo a ser algo distante. Puedo atribuirlo a haber vivido en lugares aislados o a haber crecido en entornos poco poblados en mi educación infantil. La mayoría de la gente tiene una narrativa similar, como explica Elyse Schein. Ella no entendía cómo se relacionaba con la gente y tenía la sensación de que algo fallaba. En general, los conceptos de naturaleza y crianza tienen un fuerte impacto en el desarrollo, ya que configuran aspectos individuales de la vida.

Referencias

Feldman, R. S. (2019). Esenciales de la comprensión de la psicología . (13ª ed.). McGraw-Hill.

Kandler, C., & Zapko-Willmes, A. (2017). Theoretical perspectives on the interplay of nature and nurture in personality development In Specht J (Ed.), Personality Development Across the Lifespan .

El aprendizaje por observación se produce sin ninguna recompensa o castigo directo. Es simplemente el resultado de observar el comportamiento de otras personas. Este importante proceso es el aprendizaje por observación. Los buenos profesores aprovechan la capacidad de sus alumnos para aprender por observación. El aprendizaje por observación implica una secuencia de cuatro etapas que Albert Bandura (1986) denomina atención, retención, reproducción y motivación.

Las cuatro etapas del aprendizaje por observación

Atención:

Para aprender del comportamiento de otras personas, primero debemos prestarles atención y fijarnos en cómo hacen las cosas. Una de las razones por las que los anuncios de televisión utilizan actores atractivos es que es probable que les prestemos atención.

Retención:

Después de observar al modelo de la persona de la que aprendemos, debemos almacenar en la memoria una imagen del modelo realizando ese comportamiento. Recordar el comportamiento del modelo es especialmente importante porque la mayoría de los comportamientos aprendidos a través del modelado no se ponen en práctica hasta algún tiempo después.

Reproducción:

Ahora debemos tomar la imagen mental y convertirla en un comportamiento real. En algunos casos, cuando se trata de respuestas más complejas, este paso puede resultar difícil. Cuando uno de los autores (Peter) estaba aprendiendo a jugar al golf, prestó mucha atención al swing perfecto del golfista profesional Tom Watson e incluso retuvo la imagen en su memoria. Por desgracia, cada vez que Peter intentaba reproducir la imagen con su propio comportamiento, el swing resultante no se parecía en nada al de Tom Watson. No obstante, con la práctica, las personas son capaces de producir, al menos aproximadamente, muchos de los comportamientos que observan.

Motivación:

Las personas pueden adquirir amplia información sobre todo tipo de comportamientos observando a otros individuos. Sin embargo, sólo harán uso de esta información si están motivados para producir ellos mismos el comportamiento. Así, Emilio, que ha visto 143 películas de vaqueros, tiene una idea bastante clara de cómo montar a caballo. Pero no tiene ningún deseo de intentarlo por sí mismo.

En el aprendizaje observacional, se pueden aprender dos cosas diferentes. Una es un conjunto específico de comportamientos, como un nuevo paso de baile o el procedimiento para contestar al teléfono en una oficina. Aunque estos comportamientos también pueden enseñarse mediante instrucciones orales o con un manual de adiestramiento, un buen modelo suele valer más que mil palabras.

El segundo tipo de cosas que se aprenden mediante la observación es si es probable que un comportamiento concreto sea recompensado. A un abogado que tiene que llevar un caso ante un juez ante el que nunca ha comparecido se le aconseja que pase algún tiempo como espectador en la parte de atrás de la sala del juez. Si el abogado descubre que el juez acepta con frecuencia un determinado tipo de objeciones, será más probable que las haga cuando su propio caso llegue a juicio. Si, por el contrario, el abogado se entera de que el juez reacciona violentamente ante tales objeciones, evitará hacerlas.

Así, aprendemos por observación no sólo cómo comportarnos de una manera novedosa, sino también qué comportamientos cabe esperar que conduzcan a determinadas consecuencias. Muchos de nuestros hábitos, valores, habilidades y creencias son producto de la observación de los demás. Por ejemplo, es más probable que los adolescentes empiecen a fumar si tienen padres y amigos fumadores. Y los niños cuyos padres beben en exceso tienen más probabilidades de convertirse ellos mismos en bebedores empedernidos cuando lleguen a la edad adulta.

Es fácil no prestar atención al mundo. Bajamos la mirada cuando caminamos y evitamos el contacto visual en el supermercado. Para la mayoría de nosotros, nuestro estado por defecto tiende a ser ignorar lo que nos rodea. Pero al hacerlo nos perdemos la inspiración y no desarrollamos nuestras curiosidades. He aquí cómo entrenarse para prestar un poco más de atención al mundo que nos rodea.

Sabemos que salir a pasear puede potenciar la creatividad y que un poco de atención plena puede ayudarnos con todo tipo de cosas. Pero nada de eso es útil si sigues mirándote el ombligo. Ser observador significa observar a las personas, las situaciones y los acontecimientos, y luego pensar críticamente sobre lo que ves. Nos perdemos muchas cosas del mundo mientras estamos ocupados yendo de aquí para allá. Aunque no hay forma de cuantificar cómo afecta eso a nuestro bienestar, está claro que cuanto más prestes atención, más a menudo se te ocurrirán nuevas ideas. Al menos, ampliarás tu visión del mundo. Primero, tienes que entrenarte para volver a prestar atención.

Un estudio explica cómo caminar puede potenciar tu creatividad

Hace tiempo que se cree que, cuando necesitas un impulso creativo, debes salir y dar un paseo….

Entrénate para buscar las cosas que te importan

Nuestro cerebro no está hecho para verlo todo. Nos centramos en cosas concretas y filtramos todo lo demás. Esto está muy bien en la mayoría de los casos, porque si prestáramos atención a todo, nos perderíamos lo importante. Sin embargo, puedes afinar tu cerebro para que preste atención a cosas nuevas con un poco de práctica.

Si estás empezando un nuevo trabajo, explorando una nueva afición o simplemente intentando ampliar tus habilidades, tienes que volver a entrenar tu cerebro para que preste atención a lo que es importante en ese momento. Parece sencillo, pero requiere un poco de esfuerzo. En declaraciones a NPR, el psicólogo Daniel Simons lo explica:

Lo que se puede hacer es entrenar a la gente para que busque determinados tipos de cosas.

Así que los supervisores de guión, las personas que trabajan en m

Puede sonar contradictorio que la mejor forma de entrenarse para observar más en el mundo sea aprender qué ignorar, pero ésa es la idea básica. No puedes prestar atención a todo, así que decide qué quieres buscar para volver a entrenar tu vista. Cuando lo hagas, de forma natural se te ocurrirán más ideas para cualquier tema.

Desafíate a prestar atención a cosas nuevas

Estar atento a las cosas “nuevas” es más fácil de decir que de hacer. No puedes decirte a ti mismo: “Hoy voy a observar el mundo con nuevos ojos” y esperar que suceda. Lo mejor es que te propongas una serie de retos. Estos retos pueden ser de cualquier tipo, pero probablemente sea mejor empezar por algo que te importe. Aquí tienes algunas ideas para empezar, recopiladas en parte de este hilo de Quora y este post de Medium .

Observe a la gente en zonas concurridas: Si lo primero que hace cuando se sienta en un lugar lleno de gente es sacar el teléfono, deténgase. Dedica un rato a asimilarlo todo y a observar a la gente. Fíjese en cómo actúan en espacios abarrotados, cómo interactúan con los demás y cómo sortean las prisas.

  • Hazte una búsqueda del tesoro: Elige algo y búscalo a lo largo del día. Puede ser cualquier cosa: ventanas rotas, cámaras de seguridad o un grafitero en particular. Encuéntralo, hazle una foto o anótalo. Busca más. Cuando hayas terminado, intenta averiguar por qué está ahí esa cosa.
  • Mira las noticias locales (o lee el periódico local): Aunque no lo parezca, las noticias locales son una forma estupenda de conocer tu ciudad, con defectos y todo. Como suelen hablar de temas locales, también es una buena manera de enterarte de lo que pasa en tu barrio. Esto, a su vez, te ayuda a prestar atención a todo tipo de cosas nuevas.
  • Pasea con un experto : Lo más probable es que tengas amigos con carreras y aficiones diferentes a las tuyas. Pasea con ellos y te enseñarán cosas nuevas sobre el espacio que te rodea. Puede ser historia local, geología o incluso tipografía.
  • Haz un “paseo sonoro”: Parece una tontería, pero el profesor Marc Weidenbaum llevó a sus alumnos a dar un paseo sonoro en el que encontraron puntos de origen de sonidos, exploraron la zona de una forma nueva y entrenaron su oído para escuchar cosas nuevas.
  • Tomar notas de campo : Ya hemos hablado de esto antes, y la idea es bastante sencilla. Elige un lugar, siéntate y escribe o dibuja todo lo que veas. Así entrenas a tu cerebro para que preste más atención y observe mejor el mundo.
  • Acepta un reto fotográfico de 365 días : Si no sabes muy bien por dónde empezar, un reto fotográfico de 365 días es el lugar ideal para experimentar. La idea básica es hacer una foto al día durante un año entero, con retos diferentes cada día para mantener el interés. Sin duda, entrena tu mente para mirar a través del objetivo de una cámara de forma un poco diferente.
  • Puedes elegir cualquier reto que se adapte a tus necesidades. Si eres desarrollador de aplicaciones, se trata de prestar atención a lo que la gente necesita, si eres escritor, se trata de prestar atención a lo que la gente hace, etcétera. Pero no tengas miedo de salir de tu zona de confort. Que no aspires a ser diseñador no significa que no puedas tomarte una semana para fijarte en la tipografía de los edificios locales. El truco está en desafiarte a ti mismo a mirar tu día a día de una forma nueva.