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Qué son las asociaciones en psicología

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asociación , principio psicológico general vinculado al fenómeno del recuerdo o la memoria. Originalmente, el principio afirmaba que el acto de recordar o rememorar cualquier experiencia pasada también traería a primer plano otros acontecimientos o experiencias que se habían relacionado, de una o más formas específicas, con la experiencia que se recordaba. Con el tiempo, la aplicación de este principio se amplió hasta abarcar casi todo lo que podía suceder en la vida mental, excepto las sensaciones originales. Como resultado, el asociacionismo se convirtió en un punto de vista teórico que abarcaba toda la psicología.

El concepto de “asociación de ideas” fue utilizado por primera vez por el filósofo inglés John Locke en An Essay Concerning Human Understanding (1690). El filósofo escocés David Hume sostuvo en A Treatise of Human Nature (1739) que las formas esenciales de asociación eran por semejanza, por contigüidad en el tiempo o en el lugar y por causa y efecto.

En The Principles of Psychology (1890), el filósofo y psicólogo estadounidense William James desplazó el énfasis de una asociación de ideas a una asociación de procesos nerviosos centrales causada por estímulos superpuestos o inmediatamente sucesivos. En 1903, el fisiólogo ruso Ivan P. Pavlov teorizó que todo comportamiento podía derivarse de reflejos originales y condicionados.

Las teorías de los reflejos condicionados y muchas de las teorías conductistas de principios del siglo XX procedían de una psicología asociacionista de la conducta, lo que significa que estaban sujetas a las mismas críticas que se hacían a las doctrinas de la asociación de ideas. El psicólogo estadounidense Edward L. Thorndike, por ejemplo, demostró que la mera repetición sirve de poco o nada para establecer conexiones entre estímulo y respuesta. Algunos investigadores alegaron un efecto directo del conocimiento de los resultados, mientras que otros, como el psicólogo estadounidense Clark L. Hull ( Principles of Behavior , 1943), elaboraron un relato completo del aprendizaje basado en la reducción de la necesidad, es decir, en la reducción de la fuerza del impulso que vincula estímulo y respuesta en diversas condiciones experimentales.

Aunque estos pensadores no exigían el rechazo de los principios asociacionistas, sí abogaban por una aplicación más conservadora de dichos principios. Sin embargo, hubo algunos, como los psicólogos de la Gestalt, que abogaron por un rechazo total del asociacionismo en lo que respecta a los procesos mentales superiores.

Las teorías asociacionistas como principios explicativos omnicomprensivos de la psicología han recibido considerables críticas. En la actualidad, muy pocos psicólogos, por no decir ninguno, conceden a estas teorías el alcance y el poder que en su día se les atribuyó. Sin embargo, muchos estarán de acuerdo en que la asociación sigue siendo un principio importante y eficaz que actúa en todos los casos de aprendizaje a través de la experiencia acumulada.

Lección 8: Las asociaciones intencionadas y no intencionadas favorecen la formación de la memoria.

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Ivan Pavlov fue famoso por descubrir este tipo de aprendizaje asociativo. Lo llamó aprendizaje condicionado. El término se modificó más tarde a “aprendizaje condicionado clásico”, porque se descubrió otra forma de asociaciones pasivas que se llamó “condicionamiento operante”.

Es posible que haya oído hablar del estudio de Pavlov sobre los perros. Al principio estudiaba la digestión, y recogía saliva y jugos gástricos para ver cómo respondían a la comida. Lo que observó, como era de esperar, fue que cuando los perros hambrientos olían o veían comida, se anticipaban a comerla segregando saliva y jugos gástricos. No tenían que aprenderlo: era una respuesta incondicionada. Era una respuesta natural e incorporada. Lo sorprendente era que cuando el cuidador del perro entraba en la habitación, los jugos se liberaban, aunque el cuidador no trajera comida. Habían aprendido a asociar a esta persona con la entrega de comida. Las dos cosas iban juntas.

Pavlov hizo una prueba más formal de este “aprendizaje condicionado” asociando un tipo diferente de señal con la entrega de comida. Por ejemplo, podía hacer sonar una campana y luego traían la comida. Si esa situación se repetía varias veces, los perros empezaban a salivar cuando oían el timbre. Ahora estaban aprendiendo una nueva asociación: que sonara el timbre significaba que era probable que apareciera la comida. En general, la clave está en emparejar una respuesta no aprendida con una señal asociativa y repetir la señal con la frecuencia suficiente para que el cerebro aprenda que las dos cosas van juntas.

El condicionamiento operante surgió a raíz del descubrimiento de Edward Thorndike, contemporáneo de Pavlov. Thorndike observó que el aprendizaje se produce al darse cuenta de las consecuencias del comportamiento. Es decir, un comportamiento seguido de consecuencias agradables tiene más probabilidades de repetirse, y un comportamiento seguido de consecuencias desagradables tiene menos probabilidades de repetirse. Los procedimientos para optimizar este tipo de condicionamiento fueron desarrollados posteriormente por J. B. Watson y B. F. Skinner.

Se han descubierto varios principios del condicionamiento operante:

Las recompensas parecen ser más eficaces que los castigos.

  • El animal debe hacer algo que pueda asociarse a un refuerzo posterior, aunque no sepa de antemano lo que debe hacer.
  • Pueden desarrollarse repertorios complejos de aprendizaje en los que la conducta final deseada puede modelarse mediante una sucesión de pequeños pasos en los que se producen secuencialmente elementos de la conducta final. A medida que se aprende cada paso, el formador se basa en él añadiendo el siguiente pequeño paso lógico.
  • Cada vez que se produce la conducta deseada, es necesario proporcionar un refuerzo.
  • Asociaciones intencionadas
  • Las asociaciones son mucho más potentes si se realizan de forma consciente e intencionada. Este enfoque pone al alumno a cargo de su propio aprendizaje. El alumno elige qué asociaciones son las claves asociativas más potentes, y es probable que eso varíe de una persona a otra.

La razón por la que las asociaciones intencionadas mejoran la memoria es que los recuerdos se almacenan como una red de elementos relacionados. Estos

Lo más importante es utilizar imágenes en lugar de palabras como claves de asociación. Las imágenes contienen detalles de forma que se asocian automáticamente con otros elementos de la imagen. Por lo tanto, es especialmente importante seleccionar imágenes que capten de forma clara y bastante directa la esencia de lo que se intenta recordar. Observe la imagen utilizada aquí de círculos superpuestos de tonos de color ligeramente diferentes. El punto de asociación y parentesco compartido es obvio.

Puedes inventar tus propias imágenes o utilizar imágenes ya establecidas para determinados sistemas mnemotécnicos. La mnemotecnia se estudiará con detalle en la Lección 9.

¿Por qué las imágenes son las mejores asociaciones? “Una imagen vale más que mil palabras por razones científicas: El cerebro procesa la información visual 60.000 veces más rápido que el texto. El 40% de todas las fibras nerviosas conectadas al cerebro lo están a la retina. La información visual constituye el 90% de los datos que llegan a nuestro cerebro, lo que sugiere que nuestras vías neurológicas podrían incluso preferir las imágenes al texto.”-Citado de planview/what-is-kanban

Haz que la asociación sea concreta y vívida

La vaguedad no funcionará bien. Haga asociaciones que sean claras, distintivas y claramente relevantes para lo que está intentando memorizar.

Vincule la asociación al elemento clave que desea recordar

Supongamos que tiene que coger un avión a las dos de la mañana. El número dos es el elemento clave. ¿Cómo puedes relacionarlo con volar en avión? Puedes pensar que los aviones tienen dos alas. Supongamos que el vuelo es a las 4 de la mañana. Podrías pensar en un avión grande con cuatro motores a reacción. Supongamos que el avión sale a las 3 de la mañana. Imagina que miras a la cabina del piloto y ves a tres personas (tal vez el piloto, el copiloto y el copiloto).

Haga que la asociación sea personal, añada emociones fuertes

La relevancia es clave. Hacer que una asociación sea personal le da más relevancia. Dado que las emociones se procesan en la misma parte del cerebro que forma los recuerdos (el hipocampo), las asociaciones emocionales quedan fuertemente arraigadas en la memoria.

Repita inmediatamente una asociación recién creada

Una asociación tiene que codificarse, igual que un elemento original, para que se recuerde. Una vez que haya creado la asociación, repítala varias veces inmediatamente, y luego unas cuantas veces más ese mismo día.

Kendra Cherry, MS, es autora y consultora educativa centrada en ayudar a los estudiantes a aprender psicología.

Shereen Lehman, MS, es periodista especializada en sanidad y verificadora de hechos. Es coautora de dos libros de la popular serie Dummies (como Shereen Jegtvig).

asiseeit / Getty Images

La Asociación Americana de Psicología (APA) es la mayor organización profesional y científica de psicólogos de Estados Unidos. La APA tiene su sede en Washington DC y contaba con más de 117.000 miembros en 2017. La pertenencia a la APA no se limita a científicos o clínicos; también incluye a educadores y estudiantes de psicología.

Funciones de la Asociación Americana de Psicología

Entonces, ¿qué función cumple la Asociación Americana de Psicología? ¿Cómo

La APA también regula el uso de la palabra “psicólogo” como título profesional. Para ser llamado psicólogo según la definición de la APA, el individuo debe “. tener un título de doctorado en psicología de un programa organizado y secuencial en una universidad o escuela profesional regionalmente acreditada”.

Publicación del Manual de Estilo Oficial

La Asociación Americana de Psicología también estableció el Estilo APA, un conjunto de normas diseñadas para ayudar en la comunicación de información en las ciencias sociales. El estilo APA se utiliza tanto en psicología como en otras ciencias, incluidas la sociología y la educación.

Todas estas normas de redacción se pueden encontrar en el Manual de Publicación de la Asociación Americana de Psicología , que detalla cómo organizar artículos de revistas profesionales, cómo citar fuentes y cómo enumerar referencias.

Historia de la Asociación Americana de Psicología

La Asociación Americana de Psicología se fundó en julio de 1892 en la Universidad Clark. Durante su primer año, la APA contaba con 31 miembros y G. Stanley Hall fue el primer presidente de la organización. En la actualidad, la APA se compone de 54 divisiones distintas, cada una de las cuales se centra en una subdisciplina o tema dentro de la psicología, como la psicología educativa (División 15) y el análisis de la conducta (División 25).

Algunos de los anteriores presidentes de la Asociación Americana de Psicología incluyen a algunos de los pensadores más famosos de la psicología, entre ellos:

William James, 1894 y 1904

James McKeen Cattell, 1895

James Mark Baldwin, 1897

Hugo Munsterberg, 1898

John Dewey, 1899

Mary Whiton Calkins, 1905

Edward Thorndike, 1912

Clark L. Hull, 1936

Carl Rogers, 1947

Harry Harlow, 1958

  • Abraham Maslow, 1968
  • Albert Bandura, 1974
  • Philip Zimbardo, 2002
  • Robert Sternberg, 2003
  • Unas palabras de Verywell
  • Es importante señalar que la Asociación Americana de Psicología y la Asociación Americana de Psiquiatría comparten las siglas APA. La Asociación Americana de Psicología es más grande en términos de miembros, mientras que la Asociación Americana de Psiquiatría es la editora del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5).
  • La APA (Asociación Americana de Psicología) ha desempeñado un papel importante en la historia de la psicología y seguirá teniendo una influencia importante en la dirección futura de la investigación psicológica en el futuro.
  • Asociación en Psicología
  • una conexión formada en condiciones específicas entre dos o más formaciones psicológicas (sensaciones, actos motores, percepciones, concepciones, ideas, etc.).
  • La acción de esta conexió n-la actualización de la asociación – consiste en que la aparición de una parte de la asociación provoca regularmente la aparición de la otra u otras. El reflejo condicionado se considera la base psicofisiológica de la asociación.
  • Aunque la idea de un vínculo entre concepciones ya había sido desarrollada en la filosofía antigua, especialmente por Platón y Aristóteles, el término “asociación” no fue introducido por el filósofo británico J. Locke hasta 1698, y desde entonces se ha convertido en el concepto fundamental del asociacionismo. En la historia de la psicología, las asociaciones se han clasificado según diversos principios. (Véase P. A. Shevarev, Asociaciones generalizadas en el trabajo curricular de los escolares , Moscú, 1959). Una clasificación común se basa en las condiciones temporales durante la formación de la asociación. Si la conexión entre las formaciones psicológicas surge debido a su introducción simultánea en la conciencia, se dice que es una asociación por contigüidad en el espacio; si, sin embargo, la conexión se forma como resultado de su aparición consecutiva, entonces se dice que es una asociación por contigüidad en el tiempo. Otra clasificación se basa en las diferencias en el contenido de las formaciones psicológicas entre las que se establece la conexión y el contenido de las partes de esa asociación que de este modo se actualiza. Según este principio, se distingue entre asociaciones de contigüidad, asociaciones de semejanza y asociaciones de contraste. Las asociaciones generalizadas distinguidas por el psicólogo soviético P. A. Shevarev también entran dentro del mismo principio de diferenciación.
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