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Como ensinar os estudantes autistas a comunicar os seus sentimentos

Passos para o ensino de sentimentos a crianças que não sãoverbais

Rebecca Eisenberg 2017-12-0600: 49: 28

Revelar os nossos sentimentos é uma parte tão vital do envolvimento com os outros. Para as pessoas com autismo, revelar sentimentos e traduzir dicas sociais pode ser realmente difícil.

Há grandes vantagens em proporcionar às pessoas do espectro o presente de terem a capacidade de revelar o que sentem. Quanto mais concebermos a linguagem, ensinarmos, motivarmos e trabalharmos em conjunto, melhor será a interacção.

Significado dos Sentimentos de Compreensão e Revelação

Quando se pergunta a uma criança ou adulto com autismo considerável, “Como se sente?”, eles normalmente reagem com, “Eu mais do que feliz” através do seu sistema AAC (Alternative and augmentative Interaction), uma vez que é isso que eles foram realmente informados para interagir quando lhes é perguntado essa preocupação. Como resultado, isto pode produzir confusão e desilusão quando algo está incorrecto e a pessoa não pode interagir com o seu sentimento ou sensação interna.

Para crianças que são incapazes de interagir verbalmente, as mães e os pais pedem normalmente AAC, uma vez que desejam que o seu filho revele como se sente ou quando é prejudicado. Este pode ser um procedimento intrincado, embora não seja difícil! Por muito difícil que possa parecer, as mães e os pais nunca devem desistir e continuar constantemente a trabalhar para o objectivo maior da interacção prática!

Mentor e conhecimento – um processo em ambos os lados

Os sentimentos de mentor para crianças com autismo não-verbal podem parecer um trabalho intrincado, contudo existem recursos e ajuda que ajudam a torná-lo um pouco menos desafiador. Estes consistem em placas de interacção e gadgets de interacção AAC. Os quadros de sensações estão prontamente disponíveis para download em https://smartysymbols. com/ – produzidos com Smarty Symbols.

Comecem com sensações fáceis, tais como encantadas, infelizes, excelentes, más, magoadas, doentes, aborrecidas e exaustas. Comece com o procedimento de reconhecimento destas sensações com ambas as fotos de indivíduos (podem ser cartões com várias faces ou imagens de publicação). Este é um trabalho determinante e não uma interacção, é o início da tradução de sugestões a partir da expressão facial de alguém.

Linguagem de desenho! A linguagem de concepção é crucial para descobrir como interagir num sistema de interacção AAC. O que é a modelação? Modelar é apontar ou desencadear determinados ícones no sistema de interacção, uma vez que os está a afirmar verbalmente. Utilizar a modelagem para revelar como se sente por meio do seu sistema AAC. Se se sentir exausto, desenhe a frase “Sinto-me exausto”, se se sentir doente, desenhe a frase “Sinto-me doente” no seu gadget. É essencial que tenham exposição directa a várias sensações e obtenham um ponto de vista sobre como se sentem os outros indivíduos. Utilize este link para mais informações sobre a Estimulação Assistida de Línguas (https://www. youtube. com/watch? v=flFNMky22- U).

A modelagem de vídeo é um recurso notável! Aplicações práticas no iPad, tais como a aplicação Concentrated on Sensations (parte de Read to Find Out by Achievement) são simples de obter acesso. Breves clips de anúncios publicitários podem ser interrompidos por breves momentos, tantas vezes quantas forem necessárias para desenhar a linguagem e rever como o indivíduo se sente, com base no seu movimento corporal, expressões faciais, e fala.

Quando está a ter lugar,

Capture a sensação! Isto pode ser um pouco difícil, por mais do tipo de sentimentos de mentor. Se o seu filho estiver visivelmente aborrecido, desenhe isso no gadget, interagindo, “Estou aborrecido”. Desenhe essa linguagem se o seu filho estiver ansioso. Utilize a oportunidade de identificar a sensação e desenhe a frase se o seu filho se magoar ou ficar doente. As pessoas com autismo têm sensações realmente intrincadas, como qualquer outra pessoa, mas podem não ter o rótulo para interagir com ele. É aí que se encontra disponível para fornecer esse rótulo!

Ensine sensações mais intrincadas dentro do contexto. Sensações tais como descontraídas, confusas, ansiosas, inflamadas, aterrorizadas, etc., devem ser ensinadas dentro do contexto e através da modelação. Frequentemente, muitas crianças e adultos com autismo são apenas capazes de revelar “encantados” e “desafortunados”. Imagine como isso seria restritivo para revelar apenas 2 sensações! Neste post composto por Kendra Cherry (https://www. verywell. com/how-many-emotions-arethere-2795179), ela menciona que existem mais de 7.000 várias expressões faciais!

Sentimentos de mentor é uma capacidade prática que permitirá a um particular com autismo melhorar o seu estilo de vida. Da mesma forma, irá ajudá-los a acabar por ser um comunicador mais eficiente com parceiros de interacção desconhecidos e familiares. As pessoas dependem dos desenhos dos outros para descobrir para revelar os seus sentimentos, por isso modele o mais possível no quadro de interacção oferecido dentro deste posto ou com o sistema AAC do seu filho.

Rebecca Eisenberg, MS, CCC-SLP, é patologista de língua-fala, mãe e pai, autora e formadora. Ela trabalha há mais de dezoito anos tanto com crianças como com adultos com diferentes atrasos e deficiências na fala e na linguagem. Rebecca deu aulas de pós-graduação no Educators College Columbia University, NYU, e no Grace College. www. gravitybread. com

Lançado por The Autism Note pad. Ver todos os artigos.

Na Heritage, alguns dos nossos adolescentes com ASD têm dificuldade em revelar e compreender como se estão a sentir aos outros. Muitas vezes isto acontece porque eles não compreendem como pegar no que estão a experimentar e pô-lo em palavras. Não compreendem o que palavras abstractas como “deprimidos”, “entusiasmados”, “sobrecarregados”, “invejosos”, “envergonhados”, “aterrorizados” ou “positivos” significam, particularmente quando se trata de algo que estão a experimentar no minuto. Para ser claro, lingüisticamente, muitas vezes já ouviram ou compreenderam realmente o conceito básico por detrás deste tipo de palavras, mas não compreendem como equacionar as suas próprias experiências em palavras que possam identificar e, depois disso, mostrar aos outros.

Com estagiários que passam por dificuldades desta forma, descobri que o melhor método para ensinar a compreensão e a expressão dos sentimentos é começar facilmente, ir devagar e, depois disso, construir no sentido de uma maior complexidade, uma vez que as ideias não são simplesmente compreendidas por mais dominadas no tempo.

Acção Um: Ensinar os adolescentes com ASD a determinar as sensações com base nos seus níveis de energia associados, utilizando um sistema de zonas baseadas em cores.

Falando de permanecer nas zonas “azul” (energia baixa ou lenta), “verde” (energia calma ou típica), “amarelo” (energia elevada) e “vermelho” (energia severa ou fora de controlo) podem ajudar os adolescentes a começar a considerar os seus níveis de energia à medida que várias sensações aparecem.

Utilize as zonas enquanto fala das suas próprias sensações juntamente com as deles e eles começarão a compreender a língua e depois disso, com a prática, começarão a utilizá-la eles próprios à medida que experimentam várias sensações. Podem dizer coisas como “Hoje em dia, permaneço na zona verde, pois tenho a energia de que necessito para permanecer no trabalho e fazer as coisas”. Pode igualmente declarar ao seu adolescente “Parece estar na zona amarela uma vez que não pode permanecer sentado à mesa enquanto estamos todos a consumir e a falar”.

Acção 2: Ensine-os a sentir as palavras que estão ligadas a cada zona de cor.

Depois de terem realmente capturado o conceito de utilizar as zonas para observar os seus níveis de energia relacionados com a sensação, pode em seguida falar com eles sobre palavras para sensações ligadas a cada zona. Aqui estão alguns exemplos de sensações em cada zona:

Actualizado: 29 de Março de 2019|Recomendações

Estagiários mentores autistas podem ser difíceis, particularmente quando se trata de sentimentos. Aqui estão algumas acções fáceis que pode exigir para tornar o procedimento de conhecimento muito mais fácil!

Se as crianças se sentirem seguras e confortáveis, sentir-se-ão mais calmas e estarão mais prontas a abrir.

Alexithymia é uma condição que frequentemente se sobrepõe ao autismo, e é identificada pela incapacidade de compreender os seus próprios sentimentos.

As sensações de mentor para crianças com autismo podem ajudá-las a ligar-se ao mundo que as rodeia. Pode ser difícil para uma criança com autismo compreender as suas próprias sensações e as acções psicológicas dos outros. Uma variedade de estratégias e ferramentas de tratamento pode ajudar as mães e os pais a ensinar os seus filhos sobre as sensações.

Métodos de tratamento para o ensino das sensações

Quando as crianças com autismo parecem não reagir ou distantes, isso não sugere que não estejam a sentir os sentimentos. Muitas vezes as crianças autistas revelam os seus sentimentos de uma forma diferente da dos indivíduos comuns. Estudos de investigação revelaram que as crianças com autismo não reconhecem constantemente as expressões faciais, o que pertence ao problema de verificar as acções psicológicas dos outros.

As mães e os pais podem ajudar as crianças autistas a revelar os seus sentimentos de uma forma socialmente apropriada, ao mesmo tempo que as ajudam a compreender muito melhor os seus sentimentos. As seguintes estratégias e ferramentas de tratamento podem ajudar as mães e os pais a ensinar as crianças com autismo sobre as sensações:

  • Cartões fotográficos: As crianças com autismo descobrem o melhor com o apoio de ajuda visual, como os cartões de imagem. Os sistemas de cartões fotográficos, tais como o Sistema de Interacção de Troca de Fotografias (PECS), podem construir uma linguagem no local da fala para não-verbal. Este tipo de ferramentas pode igualmente fornecer visuais de trabalho de habilidades de vida, tais como a forma de se vestir. Para o ensino de sensações, o cartão de imagem representa ilustrações de rostos de indivíduos revelando vários sentimentos.
  • Histórias sociais: Histórias Sociais, estabelecidas pelo Centro Cinzento, ajudam a ensinar habilidades sociais a crianças com autismo através de histórias que fornecem exemplos de cenários sociais típicos. As histórias descrevem como reagir ao cenário. Histórias sobre
  • Tratamento de jogo: Estratégias de tratamento lúdico, tais como o Dr. Stanley I. Greenspan’s Developmental, Individual-Difference, Relationship-Based (DIR) design (DIR Floortime), podem ajudar as crianças a entrar mentalmente em contacto com as suas mães e pais e a criar laços. O acto fácil de brincar com crianças para ensinar originalidades é bastante eficiente para crianças com autismo.
  • Jogos Online: Numerosas crianças com autismo têm prazer em jogar videojogos e podem ser uma ferramenta de conhecimento eficiente para ensinar sobre sentimentos. A Web tem muitos jogos de vídeo e actividades para ajudar as crianças autistas a aprenderem mais sobre os sentimentos de uma forma que as envolva.
  • Recursos Online Úteis

Alguns sítios e recursos sugeridos para descobrir os sentimentos dos jogos de vídeo para crianças com autismo consistem em:

Do2Learn: Do2Learn fornece uma variedade de jogos de vídeo que podem ensinar sensações a miúdos com autismo. Eles têm um jogo de vídeo de expressões faciais e um jogo de vídeo de sensações.

  • Sign World: O website Sign World tem um jogo de vídeo com imagens e ilustrações de indivíduos que mostram sensações diferentes.
  • Navegador Web ZAC: O navegador Web ZAC fornece um navegador Web seguro particularmente para crianças com autismo que as pode ajudar a descobrir jogos de vídeo e actividades adequadas. Este sistema de navegação Web pode ser valioso se o seu filho estiver a navegar para sentir os jogos de vídeo online.
  • Técnicas Visuais de Utilização: Este site tem cartões de sentimentos complementares.
  • Autismo e Rede de Assistência PDD: A Rede de Assistência ao Autismo e ao PDD tem uma página de links para sites de jogos de vídeo em linha que ensinam sentimentos a crianças autistas.
  • Chaves para o sucesso

As mães e os pais têm muitos recursos prontamente disponíveis para ensinar os sentimentos às crianças autistas. O elemento mais crucial para ensinar a uma criança com autismo é rodeá-la de amor e ser constantemente favorável.

Na Floortime , nós tagarelamos sobre sentimentos : consciência psicológica, capacidades sociais-emocionais precoces, utilização de expressões psicológicas, aceitação de todas as expressões psicológicas nas nossas crianças, e assim por diante. Utilizamo-lo mesmo permutavelmente com o substantivo impacto , que o dicionário corresponde ao sentimento Existe uma ameaça quando pensamos apenas nos sentimentos e não no impacto , tal como é utilizado no Developmental, Private distinctions, Relationship-based design, referido como o design DIR

Sentimentos de Rotulagem

Fala-se muito de sentimentos e de como as mães e os pais devem ensinar aos seus filhos sobre eles. Há gráficos para dar uma vista de olhos ao grau dos seus sentimentos com zonas verdes, amarelas e vermelhas. Há até jogos de salão sobre sentimentos. Vamos considerar o que estas abordagens fazem: ajudam as crianças a identificar algo. Estas abordagens cognitivas são simplesmente um ponto de partida. Podem ajudar as crianças a lembrarem-se do significado de cada sentimento, no entanto, estão muito longe de as crianças compreenderem como é cada sentimento.

O Dr. Stanley Greenspan ofereceu um exemplo fantástico em muitas das suas intervenções sobre como revelar a uma criança um flashcard de uma maçã nunca pode oferecer à criança a experiência de segurar um verdadeiro

O nosso objectivo no Floortime não é apenas ajudar as crianças a reconhecer e identificar os seus sentimentos, mas também apoiar a sua experiência e compreensão dos mesmos. Para o fazer, necessitam da assistência de uma relação calorosa e acolhedora, dentro da qual possam gerir estes sentimentos intrincados através de interacções afectivas mútuas. Enquanto um gráfico ou jogo de salão pode ser um ponto de partida para identificar sentimentos, sem estes círculos afectivos constantes de interacção entre a criança e os outros, ensinar como identificar os seus sentimentos pode apenas presumir.

Conhecer os Sentimentos

Para além de ensinar os nossos filhos a identificar sentimentos, então, como podemos realmente ajudá-los a aprender mais sobre os seus próprios sentimentos? O passo principal é incluí-los , o que indica não fechar as expressões psicológicas do seu filho. Quando dizemos coisas como, “Acalme-se! “, ” Você está OKAY “, ” Pare com isso hoje! “, ” Não chore! “, ” Isso é suficiente! “, estamos a fechar a oportunidade dos nossos filhos de aprenderem mais sobre os sentimentos. Isto é particularmente intrigante para os nossos filhos se nós próprios estamos a afirmar estas coisas com sentimentos extremos, tais como gritar-lhes isto em voz alta.

Porque é que fazemos isto? Pode ser que seja o método que nós próprios fomos pais, e/ou desde a nossa dor com expressões de sentimento desfavorável, e mesmo com extremos de sentimento favorável. Pode ser que este ecrã de sentimento simbolize aos outros que os nossos filhos não têm autocontrolo, o que a nossa empresa acredita que avalia as nossas próprias capacidades parentais. É igualmente um sinal de que as pessoas como cuidadores não se sentem à vontade com os nossos próprios sentimentos. Tornará realmente desafiante para nós suportá-los nos outros se não conseguirmos compreender e suportar os nossos próprios sentimentos.

Para que o progresso psicológico saudável continue, precisamos de experimentar, ou sentir todos os nossos sentimentos, o que será difícil se alguns deles estiverem a ser fechados por outros. A seguir, sim, exigimos o rótulo para determinar a nossa sensação: a experiência do sentimento. Identificar para determinar ajudar-nos-á a estabelecer e descobrir quando ocorre espontaneamente dentro de uma interacção afectiva com outro indivíduo atencioso. “Oh, vejo como está aborrecido neste momento! “Oh rapaz, estás realmente entusiasmado com isto! “Uh-oh, isto é realmente assustador! “

Quando estão a observar o sentimento nos seus pares ou mesmo em nós,

Podemos igualmente apoiar o conhecimento dos sentimentos dos nossos filhos. Talvez nos dedo do pé e proporcionemos um grande grito. O miúdo fica chocado e olha para nós. Podemos afirmar ” Ai! que isso realmente nos prejudicou! Estou aborrecido! “Talvez ouçamos outro miúdo a chorar no parque. Podemos promover a compreensão comentando com muito sentimento na nossa voz, “Ele é realmente infeliz. Questiono o que aconteceu? ” ou podemos ver um miúdo a saltar para cima e para baixo com alegria e comentário, ” Vejam como aquele jovem rapaz está ali entusiasmado! “

Sentimentos de gestão

Outra peça crucial que já abordámos anteriormente é a da co-regulamentação. Antes dos nossos filhos poderem auto-regulamentar-se, especificada pelo Dr. Stuart Shanker como “o sucesso e a eficácia com que uma criança lida com a tensão e depois recupera”, eles descobrem que co-regulamentam com o seu cuidador. Isto inclui principalmente interacção não verbal, que é interacção afectiva: expressão facial, entoação, gestos, movimento corporal, e assim por diante. Quando eles se sentem compreendidos por nós através da nossa interacção afectiva, os nossos filhos podem co-regulamentar connosco. Ou seja, os nossos gestos de compreensão compassiva e relaxante e expressões faciais, etc., irão ajudar a acalmar os nossos filhos.

Compreendem agora muito melhor a distinção entre ensinar a rotulagem dos sentimentos versus como as crianças aprendem de facto mais sobre os seus sentimentos? Se descobriu este post valioso, por favor pense em partilhá-lo no Twitter ou facebook através dos links listados abaixo, e por favor partilhe quaisquer experiências ou observações associadas na área de Observações listada abaixo.

Até à próxima … aqui está o impacto do autismo!

Lançado por Steph Reed em 6 de Fevereiro de 2018 6 de Fevereiro de 2018

A orientação psicológica é um local crucial para o progresso.

Ter a capacidade de gerir os sentimentos indica ter a capacidade de reagir e determinar com sucesso uma experiência psicológica.

Para crianças com autismo, compreender os seus sentimentos e compreender como reagir adequadamente para se ajudarem a gerir, pode ser realmente difícil. Isto, por essa razão, requer ser um foco principal para os instrutores.

Sem permanecer numa emoção calma, será um desafio para uma criança envolver-se e descobrir. Sem ter métodos de orientação eficientes no local, os estados psicológicos podem intensificar-se, por exemplo, até ficarem extremamente angustiados, inflamados ou perturbados. Isto é referido como um estado desregulado e pode causar um comportamento “duro”, devido ao facto da criança não compreender como gerir com sucesso os seus sentimentos.

Na verdade, tenho utilizado vários métodos de mentores de crianças autistas para identificar os seus sentimentos e reagir com sucesso a uma experiência psicológica. Aqui estão alguns dos métodos mais eficazes.

Sentimento de etiquetagem

Para que as crianças associem a palavra e a descubram por um sentimento, precisam de a ouvir em contexto. Identificar um sentimento informando uma criança que ela está, por exemplo, “encantada”, “infeliz”, “aterrorizada” ou “entusiasmada” na altura em que ela está sem dúvida a sentir esse método, permitir-lhe-á descobrir a palavra adequada para o sentimento.

Se o seu filho parecer aterrorizado, informe-o que se sente aterrorizado. Informe-os que estão realmente entusiasmados se estiverem com um ar indubitavelmente emocionado! Utilizo sinais e indicações para impulsionar ainda mais o que estou a afirmar. Revelaria o sinal correspondente e depois assinaria e afirmaria “( nome) é sensação (sentimento)”. Muitas vezes, isto não seria adequado, dependendo do tipo de experiência psicológica com que estão a lidar. O estilo primário, porém, é identificar a linguagem psicológica que se deseja que as crianças compreendam e descubram.

Accionar o miúdo para ter uma pausa

Uma pausa de um emprego pode oferecer a uma criança tempo para gerir. Este é um grande método preventivo para evitar que uma criança acabe por não ser clara possivelmente devido à participação numa actividade não favorável ou à necessidade de participar num trabalho por mais tempo do que aquele em que se pode concentrar e participar. Teria, por essa razão, pausas que foram personalizadas para as crianças. Algumas crianças podem precisar de uma pausa com mais frequência do que outras.

Se começarem a ser pouco claros ou desregulamentados,

É especialmente crucial desencadear uma criança para ter uma pausa. Isto ajudará a ensinar-lhes que não podem participar no trabalho em que necessitam de uma pausa. Gradualmente, o miúdo poderá descobrir que o identifica por si próprio e começar a pedir uma pausa. Durante um intervalo é um óptimo momento para ensinar métodos pacíficos e relaxantes, tais como actividades respiratórias, utilizando dispositivos sensoriais ou actividades personalizadas, tais como brincar ou verificar com a massa para brincar.

Isto, por essa razão, permite que a criança regresse e consiga o saber numa emoção onde tem a capacidade de descobrir e participar numa actividade. Se uma criança estiver demasiado agitada, perturbada ou perturbada, não terá a capacidade de se envolver e descobrir.

É essencial determinar o local mais ideal dentro ou fora para uma pausa, que seja relaxante e seguro para a criança. Quando necessário, a consistência e a familiaridade ajudarão realmente uma criança a acalmar. Pode nem sequer ser uma área específica para uma pausa, por mais que seja uma actividade relaxante particular, como dar uma vista de olhos a um livro ou a uma ilustração. Accionar uma criança para ter uma pausa, informando-a juntamente com a utilização de uma assistência visual para fornecer dicas adicionais, revelará a criança de que necessita para ter uma pausa.

Definir a sensação com uma reacção sobre uma assistência visual

Uma assistência visual, combinando um sentimento com uma actividade reguladora, fornecerá uma pista visual para apoiar a criança. A imagem acima programa uma assistência visual, combinando um sentimento com 2 opções para oferecer a uma criança uma opção de controlo de actividade. Algumas crianças podem precisar que as oriente para uma actividade reguladora, pois podem descobrir que é um desafio escolher quando acabam por ser desreguladas.

Actividades incluindo o reconhecimento do sentimento de um indivíduo familiar no contexto