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Como escrever investigação reflexiva

A escrita reflexiva pode ter uma variedade de tipos. Em alguns casos, é oferecida como um trabalho autónomo de avaliação, por exemplo, quando lhe é pedido para avaliar o seu próprio conhecimento devido à teoria instrucional. A escrita reflexiva na Educação é mais tipicamente integrada em outros trabalhos de composição, tais como ensaios. Isto indica que o método que estruturar a sua escrita será calculado pela função do trabalho, e pelas expectativas do seu orador.

O Ciclo Reflexivo de Gibbs é um desenho para estruturar uma peça e estabelecer uma escrita reflexiva, tal como se apresenta no vídeo inicial. Independentemente do desenho ou método que utilize, numerosos componentes estão tipicamente presentes na escrita reflexiva.

Ao rever uma experiência (tal como uma observação de classe) pode lidar com as seguintes preocupações na sua escrita:

  • Descrição – O que ocorreu?
  • Análise – Porque ocorreu? Qual foi a sua sensação? Que teorias podem ajudar a discutir o que ocorreu? Existem outros pontos de vista que desafiam os seus pontos de vista?
  • Resultados ou Acção – O que descobriu? O que faria de uma forma diferente na próxima vez?

Ao rever o seu conhecimento (tal como uma teoria instrucional que descobriu realmente dentro de um sistema) pode lidar com as seguintes preocupações:

  • Descrição – Qual é a teoria, conceito ou ideia que está a rever?
  • Análise – Existem elementos que descobriu duros ou especialmente fascinantes? Será que liga alguma coisa que tenha descoberto no passado? Será que alterou o método em que acredita, ou verificou algo que compreendeu actualmente?
  • Resultados ou Acção – Que mais poderá necessitar para aprender? Tem alguma preocupação? Como poderá incluir ou utilizar estes conceitos no futuro, possivelmente na sua vida de especialista?

Quer esteja a rever uma experiência, quer saiba por si próprio, ou ambos, terá de assegurar-se de que consiste em descrição, análise e resultados ou acção

Os Relatórios Reflexivos são um projecto típico nas universidades britânicas. Ao contrário dos ensaios e discussões padrão, o Relatório Reflexivo oferece aos formandos a possibilidade de destacar as suas próprias experiências e pontos de vista num ambiente escolar. Os Relatórios Reflectivos requerem um excelente nível de análise importante, no entanto, podem igualmente ser agradáveis e úteis para os estagiários.

O que é um Relatório Reflexivo?

Como o nome recomenda, um Relatório Reflexivo é uma peça de composição que resume a importante reflexão de um estagiário sobre um tema. Enquanto a composição escolar padrão impede os relatos em primeira pessoa, os Relatórios Reflexivos dependem deles. Os Relatórios Reflectivos são frequentemente utilizados como parte da avaliação de trabalhos úteis. Em trabalhos de grupo, os Relatórios Reflexivos privados podem registar a contribuição própria de cada estagiário para o trabalho cumulativo.

Como é um Relatório Reflexivo Diferente de Outros Tipos de Projectos Académicos?

Devido ao facto de permitir aos estagiários explorarem as suas próprias experiências e perspectivas,

O relatório de reflexão é diferente dos projectos padrão. Nestes projectos, não será um

O conteúdo do Relatório Reflexivo será diferente de acordo com a disciplina, no entanto, normalmente oferece uma introdução ao trabalho útil e um relato completo do seu desenvolvimento. Os formandos devem destacar a sua própria função no trabalho se se tratar de um projecto de grupo, e devem fornecer constantemente uma análise vital das suas próprias realizações. Em relatórios reflexivos básicos, abordam frequentemente os seguintes pontos:

– Quais eram os objectivos do trabalho e como tentou atingi-los? Explique a sua estratégia de trabalho e como lidou com as exigências do projecto e a sua localização mais ampla de prática.

– O que descobriu? Ligar a compreensão teórica do seu curso ao trabalho útil que realizou. Fale sobre como acções específicas mostram teorias significativas na sua área.

– O que sentiu e fez? Explique os seus próprios pontos de vista sobre o trabalho, consistindo em opções que foram feitas e acções que foram tomadas. Quais foram as suas próprias contribuições e porque levou a cabo da forma como o fez?

– O que é que os outros sentiram e fizeram? Se este é um trabalho de grupo, reveja os pontos de vista que outros membros do grupo lhe comunicaram, e as acções que tomaram. Discordou sobre algum ponto, e se assim foi, como lidou com estas preocupações?

– Qual foi o resultado? Avalie seriamente o sucesso ou o fracasso do seu trabalho útil. Mencione a forma como beneficiou os utilizadores, e/ou cumpriu os objectivos do trabalho.

– Quais foram os seus pontos fortes e fracos individuais que foram expostos? O que descobriu o seu próprio avanço de perito neste trabalho? Que localizações de capacidades ainda necessita de estabelecer?

– O que faria de uma forma diferente na próxima vez?

Qual é a utilização dos relatórios reflexivos para os formandos?

Numerosos estagiários deliciam-se com projectos que contêm Relatórios Reflexivos, uma vez que lhes permitem acreditar seriamente no seu próprio avanço académico e desenvolvimento útil. Os Relatórios Reflectivos também estabelecem uma capacidade de reflexão importante sobre a eficiência dos peritos. Isto é crucial para estabelecer uma prática ética numa vasta gama de campos, desde o serviço à medicação até ao mentor. Os indivíduos que têm experiência com Relatórios Reflexivos são muito mais capazes de avaliar a sua prática diária, e têm igualmente a capacidade de resumir e contextualizar a sua eficiência para colegas de trabalho e autoridades governantes.

Como Compor um Grande Relatório Reflexivo

Seja importante O material de uma carteira reflectora será mais personalizado do que outros projectos, deverá utilizar o mesmo nível de análise importante que utiliza para qualquer ensaio ou exame.

Seja extenso Certifique-se de que discute todas as fases do seu trabalho, desde as fases de preparação até à conclusão. Da mesma forma, deverá consistir numa análise pós-projecto extensa.

Não hesite em declarar o que falhou! O blogue sobre os elementos menos eficazes do seu trabalho permite-lhe mostrar uma capacidade de análise realmente importante. Da mesma forma, permite que os inspectores vejam que é capaz e auto-confiante

Analisar os resultados e recomendar futuros melhoramentos. Para que o seu Relatório Reflexivo tenha a maior pontuação possível, deve consistir numa revisão profunda dos resultados do trabalho. Parte disto deve consistir num par de recomendações bem pensadas para melhorar empregos comparáveis no futuro.

Erros a Prevenir na Composição de Relatórios Reflexivos

O erro mais típico na Composição Reflexiva é ser ou académico e demasiado imparcial, ou demasiado psicológico e não crítico. Ou o erro é igualmente incorrecto. Os formandos devem procurar um meio feliz na sua escrita, em que realcem as suas próprias sensações e reflexões individuais, mas avaliam-nas com referência ao produto teórico do curso.

Evitar culpar os outros por coisas que falharam Tentar manter algum nível de neutralidade no que diz respeito tanto aos sucessos como aos fracassos. Para evitar ser extremamente individual, salientar a forma como as teorias do seu campo podem lidar com quaisquer pontos fracos que tenha experimentado.

Finalmente, seja especialista É verdade que os Relatórios Reflexivos precisam de uma concepção menos oficial de composição, embora os estagiários em alguns casos pensem que isto permite uma caligrafia ilegível e uma má gramática. Tenha em mente que este ainda é um projecto escolar, e todos os requisitos típicos de uso de discussão!

Recomendações

College Academy,2009 Reflective Knowing. Prontamente disponível: http://www. heacademy. ac. uk/hlst/resources/a-zdirectory/reflectivelearning. Último Acesso 01 de Maio, 2013.

Universidade de Kent,2013 Guia de Estudos de Investigação de Conhecimento Reflexivo. Prontamente disponível: http://www. kent. ac. uk/learning/PDP/reflectivelearningstudyguide1112 docx. Último Acesso 01 de Maio, 2013.

Ursula Lucas e Leng Tan,2007 Estabelecer uma Capacidade Reflexiva no Ensino Superior: a função do conhecimento do posicionamento baseado no trabalho. York: Academia Universitária.