Categories
por

Como tornar a aprendizagem divertida para adultos

Manter os estudantes envolvidos e motivados pode ser um desafio, mesmo para os melhores professores. É fácil ensinar as mesmas lições ano após ano simplesmente porque trabalharam no passado, sem pensar muito no nível de interesse actual dos estudantes. Mas mesmo o currículo mais forte ainda precisa de alguma variedade de vez em quando para tornar a aprendizagem divertida. Do mesmo modo, é importante que os estudantes estejam conscientes das estratégias de aprendizagem que são simultaneamente eficazes e divertidas para eles. Se professores e estudantes puderem permanecer conscientes de melhorar o processo de aprendizagem numa base regular, é muito mais fácil trabalhar em conjunto para manter as aulas cativantes e motivadoras. Aqui estão cinco estratégias que podem ajudar professores e alunos com este processo a tornar a aprendizagem divertida.

  1. Oferecer escolhas. As crianças passam grande parte da sua rotina diária sem muitas escolhas, tanto em casa como na escola. Para oferecer às crianças o controlo que desejam, é importante incorporar as escolhas nas aulas com a maior frequência possível. Mas tenha em mente que oferecer escolhas não é um método para as crianças saírem do trabalho! Por exemplo, dar a opção de fazer os trabalhos de casa ou de jogar um jogo não é uma escolha produtiva. No entanto, deixar os alunos escolherem a ordem dos trabalhos de casa em que vão trabalhar pode ajudar.
  2. Faça-o um jogo. Pode parecer uma tolice, mas transformar qualquer lição num jogo quase sempre tornará a aprendizagem divertida! E transformar actividades de revisão ou exercícios de memorização de rote em jogos não requer muito tempo de preparação ou despesas. Não há nada de errado em comprar jogos pré-fabricados de vez em quando, mas muitos dos jogos mais populares e eficazes são os mais simples. Por exemplo, transformar a aprendizagem de símbolos musicais e terminologia (por exemplo, quartos de notas, meias notas, e notas inteiras) num jogo de memória. Ou, pode experimentar o jogo Speedy Scale!
  3. Adapte as suas lições aos seus alunos. É fácil esperar que todas as crianças tenham a mesma capacidade de atenção e que estruturem as suas lições em conformidade. No entanto, este simplesmente não é o caso. Embora não pareça irrazoável esperar que uma criança de seis anos se sente durante uma aula de meia hora, este é um período de tempo muito longo e estruturado para a maioria das crianças de seis anos. Considere como pode quebrar as lições para manter as crianças noivas e tornar a aprendizagem divertida. Mesmo um intervalo de trinta segundos a cada seis minutos para fazer uma ronda de saltos ou beber água pode fazer uma grande diferença.
  4. Tornar a aprendizagem prática. A maioria das pessoas concorda que é difícil permanecer empenhado numa lição quando não se compreende o propósito do conhecimento. Em vez de simplesmente dizer aos alunos que existe um propósito prático para a lição em questão, dê-lhes alguns exemplos concretos. Como estudante, nunca tenha medo de questionar um professor sobre a praticidade de uma determinada lição. Um bom professor esforçar-se-á por lhe dar uma resposta concreta, mesmo que demore alguns dias a fazer alguma pesquisa.
  5. Preste atenção aos interesses dos estudantes. Tire tempo para perguntar aos seus alunos sobre os seus passatempos e interesses. Embora alguns interesses sejam mais fáceis de incorporar do que outros, é importante tomar nota deles e maximizar o seu potencial. Se não conseguir encontrar um jogo ou tarefa que se ajuste a uma paixão, pense noutras formas de o utilizar numa aula, tais como autocolantes de comboio como recompensa. Como estudantes, não tenham medo de trazer livros de que gostem ou de sugerir disciplinas que gostariam de aprender. Os professores podem dizer não, mas nunca se sabe até se perguntar.

Interessado em Aulas Particulares?

Procure milhares de professores para aulas locais e ao vivo, em linha. Inscreva-se hoje para aulas particulares convenientes e acessíveis!

Dê vida a eventos de desenvolvimento profissional com desafios que fundem colaboração, interactividade, e resolução de problemas num ambiente prático para a tecnologia de aprendizagem.

Uma das coisas com que tenho lutado durante o meu mandato na educação é como o desenvolvimento profissional é feito nas escolas, especialmente em torno da integração da tecnologia. A DP já está confinada a um par de semanas no Verão, mas depois atira para cima disso o estilo “sit-and-get” em que o conteúdo é ensinado e pode ver-se porque é que a maioria dos professores preferem surfar Pinterest do que aprender durante estas sessões. Pregamos o quão “centrados no aluno” queremos que a sala de aula seja, mas passamos horas a falar com os professores e chamamos a isto “aprendizagem profissional”.

Embora isto não seja exclusivo da tecnologia, descobri que a grande maioria da formação tecnológica gasta 90% do nosso tempo a ensinar-nos sobre ferramentas, e 10% a discutir como poderíamos utilizar estas ferramentas na sala de aula (normalmente no final da oficina, quando estamos todos exaustos).

A corrida APPmazing Race

No iPadpalooza do ano passado, tropeçámos numa ideia que pode mudar a forma como a aprendizagem profissional na tecnologia educativa se processa a partir de agora. Durante os três dias do “festival da aprendizagem” (não é uma conferência), os participantes foram encorajados a criar equipas antes ou durante a inscrição. Estas equipas participariam num desafio de 36 horas conhecido como a APPmazing Race (graças à esperta Lisa Johnson pelo título). A inspiração por detrás deste conceito é que a aprendizagem tem lugar em todo o lado e em qualquer lugar, então porque devemos limitá-la às sessões individuais durante o evento? E quanto ao tempo decorrido?

Mais de 40 equipas participaram na corrida inaugural, e 18 completaram todos os desafios, que vão desde levar selos com vendedores até à criação de um cartaz digital do que comeram dos infames trailers de comida. (Saiba mais sobre os desafios.) A corrida combinou colaboração, interacção, resolução de problemas, movimento e criação, tudo de uma só vez. Não houve formação directa sobre tecnologia ou aplicações. Embora cada desafio exigisse tecnologia, ela era quase invisível ao mesmo tempo. A APPmazing Race foi um grande sucesso com os participantes, e pôs-me a pensar – porque não podíamos fazer o mesmo com o desenvolvimento regular e quotidiano do pessoal?

O desafio da aprendizagem interactiva

“Aprender fazendo” não é um conceito novo por qualquer extensão. A famosa Pirâmide de Aprendizagem já existe há décadas. O que mudou é que todos nós temos agora acesso ao mundo no nosso bolso. Assim, armado com o sucesso da APPmazing Race, passei o último ano a desenvolver e testar um conceito a que chamo Interactive Learning Challenges (ou ILCs).

No seu núcleo, um Desafio de Aprendizagem Interactiva começa com os conceitos de resolução colaborativa de problemas e criatividade interactiva, e acrescenta um elemento de competição à aprendizagem. Um ILC pode ter lugar ao longo de vários dias ou em uma hora. Pode ser feito com um número tão reduzido como uma dúzia de pessoas ou com algumas centenas (como foi o caso no iPadpalooza).

No Outono passado, estreei o Desafio de Aprendizagem Interactiva a um grupo de 150 funcionários de uma escola em San Antonio, Texas. O seu superintendente tinha-me contactado para fazer um discurso de abertura durante a sua convocação “Welcome Back”. Ele mencionou que se eu quisesse, em vez da hora típica para uma palestra principal, poderia ter duas horas e meia para a expandir para uma espécie de oficina interactiva. Esta era a altura perfeita para experimentar a minha teoria.

Depois de ter dado o tom para o dia, tive todo o grupo alinhado e auto-identificado quem era o mais ou o menos versado em tecnologia. Depois disso, emparcei e agrupei o pessoal para garantir que cada equipa de quatro incluía pelo menos uma pessoa de “alta tecnologia”. Da forma como concebi os desafios, cada membro da equipa tinha de participar na criação do produto final, independentemente das competências técnicas. Em vez de os confinar à sala de conferências, coloquei desafios em todo o edifício. A conclusão de um desafio revelou a pista para outro, e assim por diante. Um membro do pessoal chamou-lhe “caça ao necrófago com esteróides”.

Cada grupo completou o desafio, e depois de nos reunirmos de novo, pedi ao pessoal para reflectir sobre o que tinham completado. Algumas das conclusões foram que eles adoravam mover-se enquanto aprendiam, e que aqueles que se tinham auto-identificado como os menos conhecedores da tecnologia se sentiam capacitados e aprendiam algumas aplicações que não tinham conhecido antes. Foi um enorme sucesso, e muitos deles ainda hoje me enviam mensagens sobre como foi envolvente e interactivo, mas mais importante, sobre como estão a tentar o mesmo com os seus filhos na aula.

Embora não pense que este estilo de desenvolvimento de pessoal possa ser aplicado a todos os tópicos, estou a trabalhar na elaboração de uma série de “receitas” baseadas no assunto, tamanho do grupo, disponibilidade de dispositivos, e prazo, para que outros possam tentar esta mesma abordagem à aprendizagem profissional. A minha esperança não é tanto que os Desafios da Aprendizagem Interactiva revolucionem a forma como fazemos o desenvolvimento profissional em torno da tecnologia, mas sim que maximizem o tempo que temos para a aprendizagem.

E não faz mal se a aprendizagem também for divertida, certo?

A introdução da tecnologia de aprendizagem e a mudança do local de trabalho aumentaram recentemente a importância da aprendizagem de adultos . No entanto, surge o problema de motivar os aprendentes adultos . Há algumas coisas que impedem a motivação dos adultos para começarem a aprender .

Como Motivar os Alunos Adultos

Os adultos, ao contrário das crianças, adolescentes e estudantes, na maioria dos casos, têm muitas coisas em mente e o seu curso de eLearning é provavelmente o último deles. Além disso, os seus alunos adultos não vêem as recompensas dos seus esforços tão cedo quanto esperavam, e dar-lhes doces não funciona como funciona com as crianças. Além disso, os hábitos académicos, que outrora possuíram, são também há muito esquecidos. Pelo menos mas não por último, muitos dos alunos são muitas vezes obrigados a frequentar o seu curso de eLearning para melhorar as suas competências, manter o seu emprego, conseguir um emprego, ou continuar com os seus planos de carreira. Tudo isto dificulta a motivação de le

Facilitar a exploração Embora as crianças sejam famosas pela sua natureza exploratória e curiosidade, os aprendizes adultos também gostam, por vezes, de aproveitar a oportunidade para construir conhecimentos de uma forma que lhes seja significativa. Por esta razão, deve ter à sua disposição todo o tipo de materiais, referências, infografias, vídeos curtos, palestras, podcasts e recursos gratuitos. Num ambiente de aprendizagem tão perfeito, é mais provável que os alunos se inspirem ou encontrem algo que os faça querer aprender mais.

  1. Construir comunidade e integrar os meios de comunicação social Tenha em mente que os sítios de comunicação social são uma ferramenta poderosa para colaboração, comentários e partilha. Pode facilitar discussões de grupo e comunidades. As pessoas começarão rapidamente a trocar conhecimentos, e também se divertirão, os meios de comunicação social são divertidos!
  2. Uma voz por detrás do vídeo não é suficiente Acrescentar um toque pessoal. O seu curso precisa de ter um rosto. Ponha-se à disposição das pessoas, convide especialistas no assunto, autores, professores e outros especialistas em discussões em directo e sessões de perguntas e respostas em linha.
  3. Recursos altamente recomendados sobre Como Motivar os Alunos Adultos
  4. Faça bombear o seu público: 30 Maneiras de Motivar os Alunos Adultos

Motivar os Alunos Adultos

  • Factores Motivantes na Aprendizagem de Adultos
  • Fomentar a Motivação em Programas de Desenvolvimento Profissional (PDF)
  • Como Motivar os Alunos Adultos (PDF)
  • Compreender a Motivação e os Obstáculos à Aprendizagem dos Adultos (PDF)
  • Formas inovadoras de motivar os adultos para a aprendizagem (PDF)
  • Motivar os Alunos Adultos
  • Gosto muito do seguinte vídeo de Ashley Odom. Ao passar por ele, poderá responder às seguintes perguntas:

O que é a Motivação ?

O que é um Aluno Adulto ?

  • Qual é a Importância da Motivação na Aprendizagem de Adultos ? e
  • Como Motivar os Alunos Adultos
  • Para ver este conteúdo, é necessário ter os cookies de publicidade activados. Pode ajustar as suas preferências de cookies aqui.
  • Adicionar a Mendeley

Abstrato

Uma exploração da literatura tem demonstrado que o divertimento e o prazer são frequentemente discutidos em relação à aprendizagem de crianças e adultos mais velhos e raramente são mencionados em relação à aprendizagem de adultos. Este artigo explora o papel que a diversão e o prazer desempenham nos programas de aprendizagem de adultos e o impacto que isso tem na aprendizagem de adultos. O foco está nos dados recolhidos em 2012 a partir de entrevistas com aprendentes adultos e os seus professores em Victoria, Austrália. Estas conversas revelaram que ambos os grupos puderam identificar a diversão e o prazer na sua experiência de aprendizagem de adultos. As conclusões foram analisadas em primeiro lugar como uma experiência global, com aprendentes adultos a falar mais livremente sobre diversão e prazer e professores a falar sobre envolvimento, relações sociais e segurança. Os alunos identificaram uma série de elementos que fazem parte da sua experiência de diversão e prazer: as actividades que realizam, o processo estabelecido pelos professores, a interacção com os outros, o humor, a realização, as suas emoções e bem-estar e os benefícios pessoais. Tanto os aprendentes adultos como os seus professores também acreditavam que o divertimento e a diversão tinham impacto na aprendizagem dos adultos e eram capazes de articular o papel que o divertimento e a diversão desempenham nos programas de aprendizagem de adultos. Em primeiro lugar, tanto o divertimento como a experiência do prazer foram percebidos tanto pelos aprendentes como pelos professores como um motivador para assistir às aulas e aprender os conhecimentos e habilidades. Em segundo lugar, a diversão e o divertimento foram considerados um mecanismo que encorajou a concentração por parte dos alunos e ajudou na absorção da aprendizagem. Finalmente, o divertimento e a experiência do prazer foram identificados como uma forma comprovada de construir um ambiente de aprendizagem socialmente ligado. A investigação indica que um maior enfoque no domínio afectivo da experiência de aprendizagem dos adultos, em particular a diversão e o gozo, poderia revelar-se tão benéfico e importante como é actualmente considerado na aprendizagem das crianças. Uma abordagem diferente da concepção de experiências de aprendizagem de adultos e métodos que incorporem uma maior utilização da diversão pode significar que mais adultos são encorajados e motivados a participar na aprendizagem com entusiasmo pela viagem e optimismo pelos resultados.

Artigo anterior na edição Próximo artigo na edição

Palavras-chave

Revisão por pares sob responsabilidade da Universidade Alexandru Ioan Cuza.

Artigos recomendados

Citação de artigos

Artigo Métricas

Sobre o ScienceDirect

Acesso remoto

  • Carrinho de compras
  • Anunciar
  • Contacto e apoio
  • Termos e condições
  • Política de privacidade
  • Utilizamos cookies para ajudar a fornecer e melhorar o nosso serviço e adaptar o conteúdo e anúncios. Ao continuar, concorda com a utilização de cookies .
  • Simulações e jogos: Tipos de aprendizagem baseada em jogos

Muitos tipos diferentes de aprendizagem baseada no jogo evoluíram ao longo dos anos, tendo cada um deles um público diferente e o seu próprio objectivo único. Aqui estão alguns estilos de jogo alternativos a considerar na concepção de conteúdos de aprendizagem baseados no jogo:

Flash Cards, Concursos Game Show. Estes são os mais adequados para aplicações baseadas na memorização ou na perfuração.

R

  • Simulação a céu aberto. Para ensinar experimentação e lógica, expor os alunos a jogos e simulações em aberto (sem uma única resposta errada/direita) é o melhor caminho a seguir.
  • Jogos cronometrados, Teste de Reflexos. Quando o objectivo é fomentar o pensamento rápido e o pensamento “fora da caixa”, então estes tipos de jogos são ideais.
  • Embora a lista acima classifique cada tipo de jogo como sendo o melhor para objectivos de aprendizagem específicos, não há nenhuma regra que diga que o design de aprendizagem baseado no jogo não pode misturar e combinar vários destes elementos num único curso. Por exemplo, os jogos de role-playing podem ser facilmente baseados em técnicas de simulação em aberto.
  • 6 Vantagens das Simulações e Jogos
  • A verdadeira aprendizagem não se trata de memorizar ou de aprender por rotação. O tipo certo de simulações e jogos pode desafiar e envolver um aprendente na compreensão efectiva e depois na prática de novas competências. Alguns dos benefícios imediatos de jogos de aprendizagem bem concebidos incluem:
  • Envolvimento activo. Ao contrário das palestras tradicionais ou da formação prática, os jogos empurram o aprendente para se envolver activamente no processo de aprendizagem.

Adaptabilidade. As conferências não oferecem experiências de “tentar, falhar, aprender”. Com simulações, os aprendentes aprenderão a adaptar as suas competências ao mundo real.

Auto-acompanhamento. O ritmo da aprendizagem mais tradicional é estabelecido pelo educador; não o é com jogos e simulações. Os aprendentes adaptam o ritmo do jogo de acordo com o seu temperamento.

Feedback. Falhar uma batida num jogo, e imediatamente recebe um “zumbido” ou “deméritos” ou perde pontos. Se se sair mal num teste tradicional, podem passar dias antes de saber como se saiu.

  1. Estandardização. Quando se trata de treino prático, é extremamente difícil avaliar todos os alunos de uma forma estandardizada. A subjectividade invariavelmente entra em cena. Com a aprendizagem simulada, as regras são aplicadas igualmente a todos os participantes, permitindo uma melhor avaliação de aprendente a aprendente.
  2. Custo-eficácia. Ao contrário da organização de aprendizagem liderada por instrutores ou tipo oficina, as simulações são muito mais rentáveis e amplamente distribuíveis.
  3. É verdade que nem todos os aprendentes podem inicialmente destacar-se na aprendizagem baseada no jogo. Mas quando um jogo é concebido com os componentes certos, mesmo os aprendentes mais cépticos acabarão por abraçá-lo.
  4. Ferramentas do ofício
  5. A utilização do tipo certo de ferramentas de desenho centrado na aprendizagem-actividade é essencial para criar a solução certa de aprendizagem baseada no jogo. Há uma série de ferramentas de simulação e desenvolvimento de jogos por computador disponíveis que podem ser utilizadas para simulação de soft-skill, desenvolvimento de jogos de role-playing e para a criação de conteúdos baseados em cenários/estórias.
  6. Algumas das ferramentas mais frequentemente utilizadas para desenvolver conteúdos de simulação e de jogos incluem o seguinte:

Os avanços actuais nas tecnologias de desenvolvimento de conteúdos de eLearning significam que os Designers Instrucionais não precisam realmente de ser programadores de software ou programadores qualificados. Os Designers podem simplesmente utilizar as Interfaces de Utilizador (UIs) extremamente fáceis de utilizar para fornecer inputs de alto nível a estas ferramentas, e as ferramentas farão o

Objectivos definidos. Lembre-se que os objectivos da “gamificação” são de harmonizar os objectivos do jogo com os da aprendizagem. Quando começar a reunir conteúdos de jogo, saiba exactamente o que quer que o jogador aprenda enquanto joga o jogo.

Personalização. Nem todos os aprendizes aprendem da mesma forma. Ao conceber conteúdos de eLearning baseados no jogo, os Designers Instrucionais devem proporcionar experiências de aprendizagem personalizadas (fontes, cores, elenco de personagens, sons, objectivos de “procura”, etc.) para reflectir as preferências de cada “jogador” individual.

Progressão gradual. A ideia subjacente a este conceito de design é que os jogos de aprendizagem devem permitir aos jogadores progredir gradualmente para níveis de aprendizagem mais elevados e mais complexos. Se o nível 1 (isto é, módulo 1) for extremamente complexo, um jogador de jogos perderá imediatamente o interesse em progredir para o nível seguinte (módulo).

Realização. A gamificação da aprendizagem tem tudo a ver com o reforço da auto-realização entre os aprendentes. Cada vez que um aprendente elimina um obstáculo simulado, deve haver o reconhecimento da sua realização.

Progresso ilustrado. Este é um corolário do nº 3 acima, em que os jogos devem ilustrar visualmente (através de pontuações, pontos, tesouros acumulados, etc.) o progresso que os jogadores fazem ao completar cada módulo/nível. Ver o progresso em tempo real ajuda a manter os jogadores motivados para continuar a jogar.

Há uma grande discussão sobre a abordagem de incorporar os jogos no eLearning. A mecânica do jogo deve estar invariavelmente ligada a objectivos de aprendizagem, tais como promover o comportamento no mundo real através de simulação, e reforçar as competências adequadas através da repetição de actividade e feedback construtivo.

  1. Se quiser mais informações sobre concepção de simulações e jogos, ou se quiser aprender a conceber cursos de eLearning com qualidade de instrução, consulte a secção de Concepção Instrucional para eLearning: Guia essencial para criar um livro de cursos de eLearning de sucesso. Este livro está também disponível em espanhol .
  2. É preciso muito para chamar a atenção das pessoas nos dias de hoje. Por isso, se tiver dificuldades com os funcionários verificados durante a formação, é provável que precise de aumentar o quociente de diversão.
  3. Aqui estão 21 maneiras acionáveis de tornar os seus treinos imediatamente mais divertidos.
  4. Gerar excitação de antemão
  5. Os seus empregados começarão a formar a sua mentalidade de aprendizagem antes mesmo de começar a sua formação, por isso use a sua promoção de formação para estabelecer expectativas de diversão.

Dê à sua formação um título aliciante. Em vez de “Expectativas e Directrizes do Serviço ao Cliente de Férias”, procure algo que desperte o seu interesse e fale directamente sobre como a formação pode beneficiá-los: Bah Humbug! Lidar com o Cliente McScrooge e Outros Hacks do Serviço de Apoio ao Cliente de Férias.

Promover a formação para gerar interesse de antemão. Pense fora do e-mail padrão ou do anúncio de reunião, como um postal entre escritórios ou um convite de mensagem de texto.

Publique artigos, vídeos, podcasts, jogos, e outros recursos relevantes para a sua formação nos seus feeds sociais, para que a conversa comece cedo.

Peça à sua equipa para dedicar algum tempo a uma divertida actividade de pré-formação, tal como ler um livro controverso ou envolvente sobre o assunto, visitar uma exposição relevante num museu local, ou assistir a uma palestra. Pode parecer uma grande pergunta, mas eles virão ao treino prontos para falar e aprender mais.

Pense visualmente.

A forma como consumimos informação todos os dias tornou-se cada vez mais visual. Os seus empregados estão habituados a vídeos, imagens, e sites esteticamente agradáveis que complementam a sua aprendizagem – por isso, torne a sala de aula ou o seu ambiente de eLearning visualmente envolvente.

  1. Utilize imagens, tais como fotografias, banda desenhada e desenhos, para dividir as secções de informação-pesada da sua formação.
  2. Utilize imagens, gráficos e fluxogramas coloridos para tornar os dados e estatísticas mais cativantes.
  3. Faça fila de vídeos e gifs para animar os seus pontos. Utilize uma ampla fonte de recursos para manter o material envolvente – desde vídeos instrucionais a referências de cultura pop.
  4. Atar conceitos a imagens ou representações visuais relevantes. Ao repetir as imagens ao longo das suas aulas, elas podem tornar-se uma espécie de taquigrafia visual que ajudará os seus alunos a aprender e reter informação.

Encoraje o jogo criativo.

A criatividade não é apenas óptima para encorajar a produtividade e novas soluções – é também essencialmente uma aprendizagem de alto nível em acção. O jogo criativo capta a atenção da sua equipa, aplica a aprendizagem a simulações da vida real, e torna as coisas muito mais divertidas.

  1. Faça com que o papel da sua equipa desempenhe cenários comuns e represente desafios, soluções, e até más escolhas.
  2. Convide os seus empregados a desenhar, pintar e colagem como meio de expressar a sua compreensão de conceitos abstractos ou ideias complexas.
  3. Crie um vídeo de formação como uma equipa. Isto aumentará o envolvimento, melhorará a retenção de ideias, e pode servir como um activo de aprendizagem no futuro.
  4. Tocar música ao longo da formação para reforçar a aprendizagem e manter o humor animado.

Gamificar a aprendizagem.

Os jogos são praticamente sinónimo de diversão. E, ao jogar, aumenta as apostas para os seus empregados e aumenta as hipóteses de a sua equipa ser arrebatada pela sua formação.

  1. Incentivar o envolvimento. Crie um quadro de pontuação que dê pontos para tarefas de envolvimento, tais como demonstrar conhecimentos práticos ou partilhar um artigo útil com a equipa. Mostrar pontuações e atribuir prémios para os melhores resultados.
  2. Utilize recompensas, distintivos, pontos, ou outro sistema de acompanhamento do progresso para incentivar a sua equipa a aprender pedaços de informação do tamanho de uma dentada. Estas mini-lições serão, ao longo do tempo, incorporadas no domínio de conceitos maiores.
  3. Modele a sua formação on-line após um jogo de vídeo, com passos interactivos, sistemas de pontos, e objectivos claramente definidos.
  4. Use um jogo familiar para organizar a sua aprendizagem presencial, tal como a construção de uma pista específica de treino ou jogo de Monopólio.

Encoraje a sua equipa a compor o seu próprio jogo de perguntas e respostas para demonstrar e testar a retenção de conhecimentos.

Torne-o interactivo.

  1. Tal como o jogo criativo e a gamificação, as actividades interactivas atraem os seus empregados, misturam a experiência de aprendizagem, e tornam a sua equipa numa parte da acção.
  2. Ponha-os de pé para participar na aprendizagem específica do local, visitas a instalações, ou viagens de campo.
  3. Torne as discussões de grupo mais divertidas, fazendo com que as equipas respondam aos quebra-gelos criativos, como seria o seu superpoder, o seu livro ou programa televisivo favorito da infância, ou a sua memória de férias favorita. Estes podem ajudar a
  4. Olá! O meu nome é Heather, e faço o meu blog no HoJo’s Teaching Adventures! Todos sabemos que no mundo de hoje em dia, pode ser difícil tornar a aprendizagem divertida e envolvente. É por isso que hoje quero partilhar 10 maneiras de tornar a aprendizagem divertida com todos vós aqui na Minds in Bloom. Por isso, vamos começar!
  5. Ponham-nos em movimento – Ninguém gosta de ficar parado o dia todo. (Pensem no último aborrecido em serviço!) Vocês querem começar a andar, e os vossos alunos também! Quer os deixem usar cartões de tarefas para obter algum movimento enquanto fazem aulas ou utilizar pausas no cérebro para lhes dar dois minutos de tempo de paragem, assegurem-se de que oferecem muitas oportunidades de movimento como uma das formas de tornar a aprendizagem divertida e envolvente.

Interrompa a Lição – Não pode ter estudantes a ouvir as suas aulas e esperar que se mantenham empenhados durante uma hora inteira! Interrompa a sua aula. Dê uma introdução, faça uma actividade, fale um pouco, volte à actividade, e depois termine com uma discussão no final. A sua interrupção não teria de parecer exactamente assim, mas interromper a aula vai definitivamente ajudar!

Vá a uma visita de estudo – Muitas escolas cortaram as visitas de estudo dos seus orçamentos. No entanto, há uma pletora de opções disponíveis online. Veja se elas se ligam ao que já está a aprender e experimente uma viagem de campo virtual! Ou visite lugares locais. Muitas escolas estão a pouca distância de algumas grandes oportunidades a pé.

  1. Dê uma festa – Isto é algo que obviamente não vai fazer todos os dias, mas porque não apontar para uma vez por mês? Se acabou de terminar essa unidade rock, faça uma festa rock! Pode fazer doces de pedra ou criar rochas metamórficas e sedimentares. Com o Pinterest na ponta dos nossos dedos, é mais fácil do que nunca encontrar uma forma de “festejar” durante o ano lectivo!
  2. Mostrar um vídeo – No mundo de hoje, os nossos alunos são bombardeados com estímulos vídeo desde o momento em que acordam até ao momento em que vão dormir. Como professores, temos de competir! Portanto, mostrem esse pequeno vídeo no YouTube ou no TeacherTube. Ou crie algo para se partilhar.
  3. Incorporar a Arte – Num mundo repleto de actividades artesanais, há uma forma de transformar muitas lições em lições de arte. A ciência e os estudos sociais ocupam frequentemente um lugar secundário, então porque não incorporar um projecto de arte ou artesanato nestas áreas de conteúdo para tornar a aprendizagem mais divertida e significativa para os seus alunos? Sim, mesmo os alunos do ensino básico superior. 🙂
  4. Give Choice – Por vezes, tudo o que os estudantes querem é uma pequena escolha. Pense nisso…como adulto, gosta que lhe digam sempre o que fazer? Ou prefere ter alguma palavra a dizer sobre o assunto? Eu sei que gosto que me façam escolhas. Quando deixo os meus alunos escolherem, a sua adesão e compromisso têm sido muito mais elevados na minha sala de aula.

Jogar jogos – Uma pesquisa rápida em Teachers Pay Teachers mostra mais de 300.000 downloads para “jogos” e mais de 30.000 deles são gratuitos. Embora possa não ser possível transformar cada aula num jogo, é provável que obtenha mais envolvimento quando utiliza jogos na sala de aula com mais frequência. Magic Square Puzzles são um óptimo jogo opti

Deixe-os Ser Criativos – Deixe a sua turma saber que está aberto a que os seus trabalhos sejam alterados ou modificados, se eles aprovarem primeiro consigo. Muitas vezes os nossos alunos têm ideias melhores do que nós, por isso deixe-os passar essas ideias por si. Eles podem simplesmente dar uma reviravolta criativa numa lição em que você não tinha pensado. Para o aluno, esta “reviravolta” tornará a lição mais significativa e divertida – tornando-os assim mais empenhados!

  1. Interessado em mais 10 Maneiras?
  2. Se gostaria de ver mais 10 maneiras de tornar a aprendizagem mais envolvente, adoraria que se dirigisse ao meu post no blogue onde lhe dei mais 10 ideias. Basta clicar aqui para obter também essas 10 ideias.
  3. Heather, mais conhecida como HoJo no mundo dos blogs, escreve no blog HoJo’s Teaching Adventures. Quando não está a actualizar o seu blogue de ensino, a listar outro produto na sua loja Teachers Pay Teachers, ou a perseguir o seu filho de 1 ano, Heather também gosta de escrever para o seu blogue de estilo de vida HoJo’s Life Adventures.
  4. Let Them Be Creative – Deixe que a sua turma saiba que está aberta a que as suas tarefas sejam alteradas ou modificadas, se elas aprovarem primeiro consigo. Muitas vezes os nossos alunos têm ideias melhores do que nós, por isso deixe-os passar essas ideias por si. Eles podem simplesmente dar uma reviravolta criativa numa lição em que você não tinha pensado. Para o aluno, esta “reviravolta” tornará a lição mais significativa e divertida – tornando-os assim mais empenhados!
  5. Interessado em mais 10 Maneiras?
  6. Se gostaria de ver mais 10 maneiras de tornar a aprendizagem mais envolvente, adoraria que se dirigisse ao meu post no blogue onde lhe dei mais 10 ideias. Basta clicar aqui para obter também essas 10 ideias.
  7. Heather, mais conhecida como HoJo no mundo dos blogs, escreve no blog HoJo’s Teaching Adventures. Quando não está a actualizar o seu blogue de ensino, a listar outro produto na sua loja Teachers Pay Teachers, ou a perseguir o seu filho de 1 ano, Heather também gosta de escrever para o seu blogue de estilo de vida HoJo’s Life Adventures.
  8. O problema de como tornar a formação divertida, especialmente para adultos, não é apenas específico da indústria de recrutamento – o ponto mais doloroso da aprendizagem no local de trabalho é o compromisso de formação. É isto que classificamos como uma ligação emocional positiva ou negativa dos funcionários à sua formação e isto influencia profundamente a sua vontade de aprender e actuar no local de trabalho.
  9. Entre outras considerações, empregados altamente empenhados podem atingir um desempenho financeiro quatro vezes superior ao de empresas com fraco empenho. Assim, se não se comprometerem, estarão a comprometer-se por fracasso no seu desenvolvimento organizacional.
  10. Um dos elementos envolvidos em tornar a formação envolvente é torná-la uma experiência agradável. Na verdade, já ouvi gestores em organizações dizerem aos novos empregados como será dolorosa a sua indução nos primeiros dias! Não é a melhor forma de criar expectativas e demonstrar apoio na importância de induzir e formar novo pessoal. Processo, política e procedimentos são críticos para cobrir, mas terá realmente de ser uma experiência “dolorosa” – percorrer um livro de indução tão grande como uma Páginas Brancas, ver infinitos módulos online “secos” que podem ter o seu novo funcionário a adormecer à secretária no seu 3º dia? Em suma, absolutamente não!

Se olharmos para a psicologia por detrás de tornar o treino agradável, o nosso cérebro é 68% mais activo quando estamos a fazer algo de que gostamos e com esta quantidade de actividade cerebral somos mais capazes de absorver 84% mais informação.

Então como tornar a formação agradável, divertida, envolvente e, além disso, conseguir o equilíbrio com a retenção de informação, competência e desenvolvimento de competências?

Aqui estão 5 dicas de topo sobre como tornar o treino divertido

Deixe-os Ser Criativos – Deixe a sua turma saber que está aberto a que os seus trabalhos sejam alterados ou modificados, se eles aprovarem primeiro consigo. Muitas vezes os nossos alunos têm ideias melhores do que nós, por isso deixe-os passar essas ideias por si. Eles podem simplesmente dar uma reviravolta criativa numa lição em que você não tinha pensado. Para o aluno, esta “reviravolta” tornará a lição mais significativa e divertida – tornando-os assim mais empenhados!

  1. Interessado em mais 10 Maneiras?
  2. Se gostaria de ver mais 10 maneiras de tornar a aprendizagem mais envolvente, adoraria que se dirigisse ao meu post no blogue onde lhe dei mais 10 ideias. Basta clicar aqui para obter também essas 10 ideias.
  3. Heather, mais conhecida como HoJo no mundo dos blogs, escreve no blog HoJo’s Teaching Adventures. Quando não está a actualizar o seu blogue de ensino, a listar outro produto na sua loja Teachers Pay Teachers, ou a perseguir o seu filho de 1 ano, Heather também gosta de escrever para o seu blogue de estilo de vida HoJo’s Life Adventures.
  4. Let Them Be Creative – Deixe que a sua turma saiba que está aberta a que as suas tarefas sejam alteradas ou modificadas, se elas aprovarem primeiro consigo. Muitas vezes os nossos alunos têm ideias melhores do que nós, por isso deixe-os passar essas ideias por si. Eles podem simplesmente dar uma reviravolta criativa numa lição em que você não tinha pensado. Para o aluno, esta “reviravolta” tornará a lição mais significativa e divertida – tornando-os assim mais empenhados!
  5. Interessado em mais 10 Maneiras?
  6. Se gostaria de ver mais 10 maneiras de tornar a aprendizagem mais envolvente, adoraria que se dirigisse ao meu post no blogue onde lhe dei mais 10 ideias. Basta clicar aqui para obter também essas 10 ideias.
  7. Heather, mais conhecida como HoJo no mundo dos blogs, escreve no blog HoJo’s Teaching Adventures. Quando não está a actualizar o seu blogue de ensino, a listar outro produto na sua loja Teachers Pay Teachers, ou a perseguir o seu filho de 1 ano, Heather também gosta de escrever para o seu blogue de estilo de vida HoJo’s Life Adventures.
  8. O problema de como tornar a formação divertida, especialmente para adultos, não é apenas específico da indústria de recrutamento – o ponto mais doloroso da aprendizagem no local de trabalho é o compromisso de formação. É isto que classificamos como uma ligação emocional positiva ou negativa dos funcionários à sua formação e isto influencia profundamente a sua vontade de aprender e actuar no local de trabalho.
  9. Entre outras considerações, empregados altamente empenhados podem atingir um desempenho financeiro quatro vezes superior ao de empresas com fraco empenho. Assim, se não se comprometerem, estarão a comprometer-se por fracasso no seu desenvolvimento organizacional.
  10. Um dos elementos envolvidos em tornar a formação envolvente é torná-la uma experiência agradável. Na verdade, já ouvi gestores em organizações dizerem aos novos empregados como será dolorosa a sua indução nos primeiros dias! Não é a melhor forma de criar expectativas e demonstrar apoio na importância de induzir e formar novo pessoal. Processo, política e procedimentos são críticos para cobrir, mas terá realmente de ser uma experiência “dolorosa” – percorrer um livro de indução tão grande como uma Páginas Brancas, ver infinitos módulos online “secos” que podem ter o seu novo funcionário a adormecer à secretária no seu 3º dia? Em suma, absolutamente não!

Se olharmos para a psicologia por detrás de tornar o treino agradável, o nosso cérebro é 68% mais activo quando estamos a fazer algo de que gostamos e com esta quantidade de actividade cerebral somos mais capazes de absorver 84% mais informação.

Então como tornar a formação agradável, divertida, envolvente e, além disso, conseguir o equilíbrio com a retenção de informação, competência e desenvolvimento de competências?

Aqui estão 5 dicas de topo sobre como tornar o treino divertido