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O que são associações em psicologia

Os nossos editores irão rever o que submeteu e determinar se deve rever o artigo.

associação , princípio psicológico geral ligado ao fenómeno da recordação ou da memória. O princípio originalmente declarado que o acto de recordar ou relembrar qualquer experiência passada também traria à ribalta outros acontecimentos ou experiências que se tinham tornado relacionados, de uma ou mais formas específicas, com a experiência a ser relembrada. Com o tempo, a aplicação deste princípio foi expandida para cobrir quase tudo o que podia acontecer na vida mental, excepto as sensações originais. Como resultado, o associacionismo tornou-se uma visão teórica que engloba toda a psicologia.

O conceito de “associação de ideias” foi utilizado pela primeira vez pelo filósofo inglês John Locke num ensaio sobre a compreensão humana (1690). O filósofo escocês David Hume afirmou em A Treatise of Human Nature (1739) que as formas essenciais de associação eram por semelhança, por contiguidade no tempo ou no lugar, e por causa e efeito.

Em The Principles of Psychology (1890), o filósofo e psicólogo americano William James desviou a ênfase de uma associação de ideias para uma associação de processos nervosos centrais causados por sobreposições ou estímulos imediatamente sucessivos. Em 1903, o fisiólogo russo Ivan P. Pavlov teorizou que todo o comportamento poderia ser derivado de reflexos originais e condicionados.

As teorias do reflexo condicionado e muitas das teorias behavioristas do início do século XX derivavam de uma psicologia do comportamento associativo, o que significava que estavam sujeitas às mesmas críticas cobradas contra essas doutrinas da associação de ideias. O psicólogo americano Edward L. Thorndike, por exemplo, mostrou que a mera repetição pouco ou nada faz para estabelecer ligações entre o estímulo e a resposta. Alguns investigadores alegaram um efeito directo do conhecimento dos resultados, enquanto outros, como o psicólogo americano Clark L. Hull ( Principles of Behavior , 1943), produziram um relato completo da aprendizagem baseada na redução das necessidades – isto é, reduzindo a força do impulso que liga o estímulo e a resposta sob várias condições experimentais.

Embora estes pensadores não tenham exigido a rejeição dos princípios associacionistas, defenderam uma aplicação mais conservadora de tais princípios. Houve, contudo, alguns, como os psicólogos da Gestalt, que apelaram a uma rejeição total do associacionismo no que diz respeito a processos mentais superiores.

As teorias associacionistas como princípios explicativos abrangentes em psicologia têm recebido críticas consideráveis. Actualmente muito poucos, se é que há algum, psicólogos atribuem a estas teorias o alcance e o poder que outrora reivindicavam para elas. Muitos concordarão, contudo, que a associação continua a ser um princípio importante e eficaz que é activo em todas as instâncias de aprendizagem através da experiência acumulada.

Lição 8: Associações intencionais e não intencionais promovem a formação da memória.

Nós h

Ivan Pavlov era famoso por ter descoberto este tipo de aprendizagem associativa. Ele chamou-lhe aprendizagem condicionada. O termo foi posteriormente modificado para “aprendizagem condicionada clássica”, porque foi descoberta outra forma de associações passivas que foi chamada de “condicionamento operante”.

Já deve ter ouvido falar do estudo de Pavlov sobre cães. Ele estava inicialmente a estudar a digestão, e recolheu saliva e sumos estomacais para ver como eles reagiam aos alimentos. O que ele observou, não surpreendentemente, foi que quando cães famintos cheiravam ou viam comida, anteciparam comê-la secretando saliva e sumos estomacais. Isto não tinha de ser aprendido – é uma resposta incondicionada. Era apenas uma resposta natural e integrada. O que foi surpreendente foi que quando o tratador do cão entrou na sala, os sumos foram libertados, mesmo que o tratador não estivesse a trazer comida. Eles tinham aprendido a associar esta pessoa à entrega de alimentos. As duas coisas foram juntas.

Pavlov fez um teste mais formal a esta “aprendizagem condicionada”, associando um tipo diferente de taco com a entrega de alimentos. Por exemplo, ele podia tocar uma campainha e depois a comida era trazida para dentro. Se essa situação se repetisse várias vezes, os cães começaram a salivar quando ouviram o sino. Estavam agora a aprender uma nova associação: tocar à campainha significava que era provável que os alimentos aparecessem. Em geral, a chave é emparelhar uma resposta não aprendida com uma táctica associativa e repetir a táctica com frequência suficiente para que o cérebro aprenda que as duas coisas andam juntas.

O condicionamento operante foi desovado pela descoberta de Edward Thorndike, um contemporâneo de Pavlov. Thorndike observou que a aprendizagem ocorre a partir da percepção das consequências do comportamento. Ou seja, o comportamento que é seguido de consequências agradáveis é susceptível de se repetir, e o comportamento seguido de consequências desagradáveis é menos susceptível de se repetir. Os procedimentos para a optimização deste tipo de condicionamento foram desenvolvidos mais tarde por J. B. Watson e B. F. Skinner.

Foram descobertos vários princípios de condicionamento operante:

As recompensas parecem ser mais eficazes do que as punições.

  • O animal deve fazer algo que possa ser associado a um reforço posterior, mesmo que não tenha conhecimento prévio do que deve fazer.
  • Podem ser desenvolvidos repertórios complexos de aprendizagem nos quais o comportamento final desejado pode ser moldado através de uma sucessão de pequenos passos em que os elementos do comportamento final são produzidos sequencialmente. À medida que cada passo é aprendido, o formador constrói a partir disso, acrescentando o pequeno passo lógico seguinte.
  • O reforço tem de ser providenciado cada vez que o comportamento desejado ocorre.
  • Associações Intencionais
  • As associações são muito mais poderosas se as fizer de forma consciente e intencional. Esta abordagem coloca o aprendente à frente da sua própria aprendizagem. O aprendente pode escolher quais as associações que são as mais poderosas sugestões associativas, e isso provavelmente varia de pessoa para pessoa.

A razão pela qual as associações intencionais trabalham para melhorar a memória é que as memórias são armazenadas como uma rede de itens relacionados. Estes itens são parte de um todo partilhado. Qualquer item serve como taco para a recuperação de outras partes da rede de memória. Arrastar um item da rede arrasta frequentemente toda a rede de itens de memória para uma consciência consciente.

Mesmo assim, certos princípios aplicam-se aqui.

Escolher Associações Relevantes

As associações podem ser feitas com uma pessoa, lugar, objecto, situação, ou emoção. Escolha o que funcionar melhor para o item que está a tentar lembrar.

Utilizar imagens

O acto mais importante é utilizar imagens em vez de palavras como tacos associativos. As imagens contêm detalhes de uma forma que está automaticamente associada a outros elementos da imagem. Assim, é especialmente importante seleccionar imagens que captem clara e directamente a essência do que se está a tentar lembrar. Note a imagem aqui utilizada de círculos sobrepostos de tonalidades de cor ligeiramente diferentes. O ponto de associação e de relação partilhada é óbvio.

Pode fazer as suas próprias imagens ou utilizar imagens já estabelecidas para certos sistemas mnemónicos. A mnemónica será explorada em detalhe na lição 9.

Porque é que as imagens fazem as melhores associações? “Uma imagem vale mil palavras por razões científicas: O cérebro processa a informação visual 60.000 vezes mais depressa do que o texto. Quarenta por cento de todas as fibras nervosas ligadas ao cérebro estão ligadas à retina. A informação visual compreende 90 por cento dos dados que chegam ao nosso cérebro, sugerindo que as nossas vias neurológicas podem até preferir imagens em vez de texto” – Citado de planview/what-is-kanban

Tornar a Associação Concreta e Vívida

A imprecisão não vai funcionar bem. Faça associações que sejam claras, distintas e claramente relevantes para o que está a tentar memorizar.

Amarrar a associação ao item chave a ser lembrado

Suponha que tem de apanhar um avião às 2 horas da manhã. O número dois é o elemento chave. Como se pode ligar isso a voar num avião? Pode pensar em aviões como se tivessem duas asas. Suponha que o voo é às 4 da manhã? Poderia pensar num grande jacto com quatro motores a jacto. Suponhamos que o avião parte às 3? Pode imaginar olhar para o cockpit e ver três pessoas (talvez piloto, co-piloto, e navegador).

Tornar a Associação Pessoal, Adicionar Emoções Fortes

A relevância é fundamental. Tornar uma associação pessoal dá-lhe mais relevância. Porque as emoções são processadas na mesma parte do cérebro que forma as memórias (o hipocampo), as associações emocionais tornam-se fortemente embutidas na memória.

Repetir uma Associação Recém-Criada de Forma Correcta

Uma associação tem de ser codificada, tal como um item original a ser lembrado. Uma vez criada a associação, repita-a várias vezes de imediato, e depois mais algumas vezes no mesmo dia.

Kendra Cherry, MS, é uma autora e consultora educacional focada em ajudar os estudantes a aprender sobre psicologia.

Shereen Lehman, MS, é um jornalista de saúde e verificador de factos. Foi co-autora de dois livros para a popular série Dummies (como Shereen Jegtvig).

asiseeit / Getty Images

A Associação Psicológica Americana (APA) é a maior organização profissional e científica de psicólogos dos Estados Unidos. A APA está sediada em Washington, DC e contava com mais de 117.000 membros em 2017. A adesão à APA não se limita a cientistas ou clínicos; inclui também educadores e estudantes de psicologia.

Funções da Associação Americana de Psicologia

Então, que papel serve a Associação Psicológica Americana? Como é que a

A APA também regula a utilização da palavra “psicólogo” como título profissional. Para ser chamado psicólogo pela definição da APA, o indivíduo deve “. possuir um título de doutoramento em psicologia de um programa organizado e sequencial numa universidade ou escola profissional acreditada regionalmente”.

Publicação do Manual Oficial de Estilo

A Associação Psicológica Americana também estabeleceu o APA Style, um conjunto de regras concebidas para ajudar na comunicação de informação nas ciências sociais. O estilo APA é utilizado na psicologia, bem como noutras ciências, incluindo a sociologia e a educação.

Todas estas regras de escrita podem ser encontradas no Publication Manual of the American Psychological Association , que detalha como organizar artigos de revistas profissionais, como citar fontes e como listar referências.

História da Associação Americana de Psicologia

A Associação Psicológica Americana foi criada em Julho de 1892 na Universidade Clark. Durante o seu primeiro ano, a APA tinha 31 membros e G. Stanley Hall serviu como primeiro presidente da organização. Hoje, a APA é composta por 54 divisões distintas que se concentram cada uma numa sub-disciplina ou tópico dentro da psicologia, como a psicologia educacional (Divisão 15) e a análise comportamental (Divisão 25).

Alguns dos ex-presidentes da Associação Americana de Psicologia incluem alguns dos pensadores mais famosos da psicologia, incluindo:

William James, 1894 e 1904

James McKeen Cattell, 1895

James Mark Baldwin, 1897

Hugo Munsterberg, 1898

John Dewey, 1899

Mary Whiton Calkins, 1905

  • Edward Thorndike, 1912
  • Clark L. Hull, 1936
  • Carl Rogers, 1947
  • Harry Harlow, 1958
  • Abraham Maslow, 1968
  • Albert Bandura, 1974
  • Philip Zimbardo, 2002
  • Robert Sternberg, 2003
  • Uma palavra de Verywell
  • É importante notar que a Associação Americana de Psicologia e a Associação Americana de Psiquiatria partilham ambas a sigla APA. A Associação Americana de Psiquiatria é maior em termos de adesão, enquanto que a Associação Americana de Psiquiatria é a editora do Manual de Diagnóstico e Estatística das Doenças Mentais (DSM-5).
  • A APA (Associação Americana de Psicologia) tem desempenhado um papel importante na história da psicologia e continuará a ter uma influência importante na direcção futura da investigação psicológica no futuro.
  • Associação em Psicologia
  • uma ligação formada em condições específicas entre duas ou mais formações psicológicas (sensações, actos motores, percepções, concepções, ideias, etc.).
  • A acção desta ligação – a actualização da associação – consiste no facto de que o aparecimento de uma parte da associação provoca regularmente o aparecimento da outra ou de outras. O reflexo condicionado é considerado como a base psicofisiológica para a associação.

Embora a ideia de uma ligação entre concepções já tivesse sido desenvolvida na filosofia antiga, especialmente por Platão e Aristóteles, o termo “associação” foi introduzido pelo filósofo britânico J. Locke apenas em 1698, e desde essa altura tornou-se o conceito fundamental do as-sociationismo. Na história da psicologia, as associações têm sido classificadas de acordo com vários princípios. (Ver P. A. Shevarev, Generalized Associations in the Curricular Work of Schoolchildren , Moscovo, 1959). Uma classificação comum é baseada nas condições temporais durante a formação da associação. Se a ligação entre formações psicológicas surge devido à sua introdução simultânea na consciência, diz-se que é uma associação por contiguidade no espaço; se, no entanto, a ligação é formada como resultado da sua aparência consecutiva, então diz-se que é uma associação por contiguidade no tempo. Outra classificação baseia-se nas diferenças de conteúdo das formações psicológicas entre as quais a ligação é estabelecida e o conteúdo das partes dessa associação que é assim actualizada. De acordo com este princípio, são feitas distinções entre associações de contiguidade, associações de semelhança, e associações de contraste. As associações generalizadas distinguidas pelo psicólogo soviético P. A. Shevarev também se enquadram no mesmo princípio de diferenciação.

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